Ngano nga kinahanglan naton ang ritmo sa mga eskwelahan sa musika sa mga bata?

Ang mga estudyante karon sa mga eskwelahan sa musika, labi na ang mga estudyante sa elementarya, puno sa lainlaing mga dugang nga klase ug club. Ang mga ginikanan, nga gusto nga mas sayon ​​​​alang sa ilang anak ang pagtuon sa mga eskwelahan sa musika sa mga bata, pagsulay sa paghiusa sa pipila ka mga disiplina sa akademiko o pagpuli sa usag usa. Ang ritmo sa eskwelahan sa musika kanunay nga gipakaubos sa ilang bahin.

Nganong dili mapulihan og laing butang ang ritmo?

Ngano nga kini nga hilisgutan dili mapulihan sa choreography, aerobics o gymnastics? Ang tubag gihatag sa orihinal nga ngalan - ritmikong solfeggio.

Sa mga leksyon sa gymnastics ug choreography, ang mga estudyante nag-master sa plasticity sa ilang lawas. Ang akademikong disiplina sa Rhythmics nagpadayag sa mas dako nga potensyal sa estudyante, nga naghatag kaniya sa usa ka halapad nga kahibalo nga gikinahanglan alang sa usa ka batan-ong musikero.

Pag-abli sa leksyon nga adunay usa ka pagpainit, ang magtutudlo hinay-hinay nga nagpaunlod sa mga estudyante sa teorya ug praktis sa lainlaing mga lahi sa mga kalihokan sa musika.

Unsa ang gihatag sa ritmikong solfeggio?

Rhythmics alang sa mga bata nahimong usa ka matang sa tabang sa pagsulbad sa mga problema nga may kalabutan sa nag-unang theoretical disiplina - solfeggio. Tungod kini sa pagkakomplikado niini nga hilisgutan nga ang mga bata kanunay nga moundang sa pag-eskwela, ug ang edukasyon sa musika nagpabilin nga dili kompleto. Sa ritmikong mga klase, ang mga estudyante naghanas sa ilang ritmikong abilidad ug nakakat-on sa pag-coordinate sa lain-laing mga lihok sa ilang lawas. Pagkahuman, ang usa ka pagbati sa ritmo sa metro hinungdanon kaayo kung magtugtog sa matag instrumento sa musika (walay eksepsiyon ang mga vocal)!

Ang maong konsepto sama sa "gidugayon" (ang gidugayon sa usa ka musikal nga tingog) mas maayo ug mas paspas nga masuhop pinaagi sa mga lihok sa lawas. Ang lainlaing mga buluhaton sa koordinasyon makatabang sa pagsabut sa dungan nga paglihok sa lainlaing mga gidugayon, nga sagad makita sa musika.

Gipalig-on sa mga estudyante ang abilidad sa paghunong sa oras kung makakita sila og paghunong sa mga nota, pagsugod sa pagpasundayag sa usa ka piraso sa musika sa oras gikan sa usa ka beat, ug daghan pa sa mga leksyon sa ritmo.

Sama sa gipakita sa praktis sa mga eskwelahan sa musika, ang mga bata nga adunay problema nga pagbati sa ritmo human sa usa ka tuig mahimong magmartsa sa beat, ug human sa duha ka tuig nga mga klase sila dungan nga nagdumala sa usa ka kamot, nagpakita sa mga hugpong sa mga pulong / mga tudling sa pikas ug ipahigayon ang ritmo sa melodiya sa ilang mga tiil!

Pagtuon sa mga porma sa musikal nga mga buhat sa mga leksyon sa ritmo

Alang sa mga bata, ang ritmo, o hinoon ang mga leksyon niini, kasagaran dili lamang usa ka kulbahinam nga kalihokan, kondili usa usab ka matang sa bahandi sa kahibalo, kahanas ug abilidad. Ang punto mao kini: ang mga estudyante nagsugod sa pagtrabaho sa porma sa gagmay nga mga piraso gikan sa unang ritmikong solfeggio nga mga leksyon. Ang pagpamati, pag-ila ug husto nga pagkopya sa mga hugpong sa mga pulong, mga tudling-pulong, pagbati sa panahon - kining tanan hinungdanon kaayo alang sa bisan kinsa nga nagpasundayag nga musikero.

Mga elemento sa musikal nga literatura sa ritmo

Atol sa mga klase, ang base sa kahibalo sa mga bata napuno sa literatura sa musika, sa ato pa, ang gidaghanon sa musika nga ilang nahinumduman sa nahabilin sa ilang kinabuhi anam-anam nga nagdugang. Giila sa mga estudyante ang mga kompositor ug gihinumdoman ang ilang trabaho pinaagi sa pagsubli sa parehas nga materyal sa musika sa daghang beses sa klase, apan adunay lainlaing mga buluhaton. Dugang pa, nakakat-on sila sa paghisgot bahin sa musika, bahin sa kinaiya, genre, estilo, ug makadungog sa espesyal nga paagi sa pagpahayag niini. Pinaagi sa paggamit sa ilang imahinasyon, gipakita sa mga bata ang kalag sa usa ka piraso sa musika pinaagi sa pagpasa niini sa ilang lawas. Kining tanan talagsaon nga nagpalapad sa mga panglantaw sa intelektwal ug sa ulahi mahimong mapuslanon sa dugang nga mga pagtuon sa eskwelahan sa musika.

Ang pagtrabaho sa espesyal nga mga leksyon usa ka indibidwal. Atol sa mga leksyon sa grupo, ang pipila ka mga bata mosira sa ilang kaugalingon, nga dili gani tugotan ang magtutudlo sa pagduol kanila. Ug ang ritmo lamang sa usa ka eskwelahan sa musika ang gihimo sa dili kaayo pormal nga kahimtang ug busa makapalingkawas sa mga estudyante, makatabang kanila nga mahiusa sa usa ka bag-ong grupo. Dili alang sa bisan unsa nga kini nga mga leksyon nagpuno sa usa ka puwang sa eskedyul sa unang duha ka tuig nga pagtuon.