4

MGA PROBLEMA SA PAGREPORMA SA MUSIC EDUCATION SA RUSSIA PINAAGI SA MATA SA MUSIC SCHOOL TEACHER SA MGA BATA

22.01.2024 /

 

     Ang mahika nga mga tunog sa musika - mga pak-an nga mga swings - salamat sa kabatid sa katawhan, nga milabaw labaw sa langit. Apan kanunay bang walay panganod ang langit alang sa musika?  "Ang kalipay ra sa unahan?", "Wala nahibal-an ang bisan unsang mga babag?"  Ang pagdako, musika, sama sa kinabuhi sa tawo, sama sa kapalaran sa atong planeta, nakakita sa lainlaing mga butang…

     Ang musika, ang labing huyang nga paglalang sa tawo, nasulayan sa makausa sa kasaysayan niini. Naagian niya ang obscurantism sa Edad Medya, pinaagi sa mga gubat, mga siglo-daan ug kusog-kilat, lokal ug global.  Nabuntog niini ang mga rebolusyon, pandemya, ug Cold War. Ang mga pagpanumpo sa atong nasud nakaguba sa kapalaran sa kadaghanan  mamugnaon nga mga tawo, apan gipahilom usab ang pipila ka mga instrumento sa musika. Gipugngan ang gitara.

     Ug bisan pa, ang musika, bisan kung adunay mga kapildihan, naluwas.

     Ang mga panahon alang sa musika dili kaayo lisud…  walay panganod, mauswagon nga paglungtad sa katawhan. Niining malipayong katuigan, ingon sa gituohan sa daghang eksperto sa kultura, mas diyutay nga mga henyo ang “natawo.” Ubos sa  sa usa ka panahon sa sosyal ug politikal nga kagubot!  Adunay usa ka opinyon sa mga siyentipiko  nga ang panghitabo sa pagkahimugso sa usa ka henyo sa pagkatinuod paradoxical sa iyang nonlinear nga pagsalig sa "kalidad" sa panahon, ang ang-ang sa iyang pabor ngadto sa kultura.

      Oo, musika ni Beethoven  natawo sa usa ka makalilisang nga panahon alang sa Europe, mitungha isip usa ka "tubag"  ngadto sa makalilisang nga dugoon nga panahon ni Napoleon, ang panahon sa Rebolusyong Pranses.  Pagtaas sa kultura sa Russia  Ang XIX nga siglo wala mahitabo sa paraiso sa Eden.  Si Rachmaninov nagpadayon sa paghimo (bisan pa nga adunay daghang mga paghunong) sa gawas sa iyang minahal nga Russia. Usa ka rebolusyon ang midangat sa iyang mamugnaong kapalaran. Giluwas ug gibayaw ni Andres Segovia Torres ang gitara sa mga tuig nga naghuot ang musika sa Espanya. Nawala sa iyang yutang natawhan ang kadako sa gahum sa dagat sa gubat. Natay-og ang harianong gahom. Ang yuta sa Cervantes, Velazquez, Goya nag-antus sa unang mortal nga gubat sa pasismo. Ug nawala…

     Siyempre, mapintas nga maghisgot pa bahin sa pag-modelo sa usa ka socio-political catastrophe nga adunay usa ra ka katuyoan: aron pukawon ang henyo, paghimo usa ka lugar sa pagpasanay alang niini, paglihok sa prinsipyo nga "mas grabe, labi ka maayo."  Bisan pa,  Ang kultura mahimong maimpluwensyahan nga dili mogamit ug scalpel.  Ang tawo makahimo  sa pagtabang sa  musika.

      Ang musika usa ka malumo nga panghitabo. Wala siya kahibalo kung unsaon pagpakig-away, bisan kung siya makahimo sa pagpakig-away batok sa Kangitngit. Musika  nagkinahanglan sa atong partisipasyon. Siya mosanong sa maayong kabubut-on sa mga magmamando ug tawhanong gugma. Ang kapalaran niini nagdepende sa dedikado nga trabaho sa mga musikero ug, sa daghang bahin, sa mga magtutudlo sa musika.

     Isip magtutudlo sa eskwelahan sa musika sa mga bata nga gihinganlan. Ivanov-Kramsky, Ako, sama sa kadaghanan sa akong mga kauban, nagdamgo sa pagtabang sa mga bata nga malampuson nga makaadto sa musika sa lisud nga mga kahimtang karon sa pag-usab sa sistema sa edukasyon sa musika. Dili sayon ​​alang sa musika ug mga bata, ug mga hamtong usab, nga magkinabuhi sa usa ka panahon sa kausaban.

      Ang panahon sa mga rebolusyon ug reporma…  Gusto man nato o dili, dili kita makapugong sa pagtubag sa mga hagit sa atong panahon.  Sa samang higayon, sa diha nga ang pagpalambo sa bag-ong mga pamaagi ug mga mekanismo sa pagtubag sa mga problema sa kalibutan, importante nga dili lamang magiyahan sa mga interes sa katawhan ug sa atong dako nga nasud, apan usab dili mawad-an sa panan-aw sa mga damgo ug mga pangandoy sa "gamay. ” batan-ong musikero. Sa unsa nga paagi, kon mahimo, sa walay sakit nga pag-usab sa edukasyon sa musika, pagpreserbar sa mapuslanon nga daan nga mga butang, ug pagbiya (o pagbag-o) sa karaan ug wala kinahanglana?  Ug kini kinahanglan buhaton nga gikonsiderar ang bag-ong mga kinahanglanon sa atong panahon.

     Ug nganong gikinahanglan man ang mga reporma? Human sa tanan, daghang mga eksperto, bisan dili tanan, naghunahuna sa among modelo sa edukasyon sa musika  epektibo kaayo.

     Ang matag usa nga nagpuyo sa atong planeta sa usa ka ang-ang o lain nag-atubang (ug siguradong atubangon sa umaabot) ang mga problema sa kalibutan sa katawhan. Kini  -  ug ang problema sa paghatag sa katawhan sa mga kahinguhaan (industriyal, tubig ug pagkaon), ug ang problema sa demographic imbalance, nga mahimong mosangpot sa usa ka "pagbuto," gutom, ug mga gubat sa planeta. Labaw sa katawhan  ang hulga sa thermonuclear nga gubat mitumaw. Ang problema sa pagpatunhay sa kalinaw mas grabe pa kaysa kaniadto. Usa ka katalagman sa kinaiyahan ang umaabot. Terorismo. Epidemya sa mga sakit nga dili matambalan. Ang problema sa North-South. Ang listahan mahimong ipadayon. Balik sa ika-19 nga siglo, ang Pranses nga naturalista nga si JB Lemarque masulub-on nga mikomedya: “Ang tawo mao gayod ang espisye nga molaglag sa iyang kaugalingon.”

      Daghang mga lokal ug langyaw nga mga eksperto sa natad sa musikal nga mga pagtuon sa kultura nakamatikod na sa nagkadako nga negatibo nga epekto sa pipila nga mga proseso sa kalibutan sa "kalidad" sa musika, ang "kalidad" sa mga tawo, ug ang kalidad sa edukasyon sa musika.

      Unsaon pagtubag niini nga mga hagit? Rebolusyonaryo o ebolusyonaryo?  Angay ba natong hiusahon ang mga paningkamot sa daghang estado o makig-away sa tinagsa?  Ang soberanya sa kultura o internasyonal nga kultura? Ang ubang mga eksperto nakakita og paagi sa paggawas  sa polisiya sa globalisasyon sa ekonomiya, ang pagpalambo sa internasyonal nga dibisyon sa pamuo, ug ang pagpalawom sa kooperasyon sa kalibotan. Sa pagkakaron-  Kini tingali ang dominante, bisan dili malalis, nga modelo sa han-ay sa kalibutan. Mahinungdanon nga timan-an nga dili tanan nga mga eksperto uyon sa mga pamaagi sa pagpugong sa mga katalagman sa kalibutan base sa mga prinsipyo sa globalisasyon. Daghang mga eksperto ang nagtagna nga kini mahitabo sa umaabot nga umaabot.  neokonserbatibo nga modelo sa pagtukod sa kalinaw. Sa bisan unsa nga kaso, usa ka solusyon sa daghang mga problema  makita  sa pagkonsolida sa mga paningkamot sa nagkasumpaki nga mga partido sa mga prinsipyo sa siyensiya, anam-anam nga mga reporma, mutual nga konsiderasyon sa mga opinyon ug mga posisyon, pagsulay sa lain-laing mga pamaagi base sa eksperimento, sa mga prinsipyo sa constructive kompetisyon.  Tingali, pananglitan, mas maayo nga maghimo ug alternatibong mga modelo sa mga eskwelahan sa musika sa mga bata, lakip na ang pagsuporta sa kaugalingon nga basehan. “Pamulak ang usa ka gatos ka bulak!”  Importante usab ang pagpangita og mga kompromiso sa mga prayoridad, mga tumong, ug mga himan sa reporma. Gisugyot nga gawasnon, kutob sa mahimo, ang reporma gikan sa bahin sa politika, kung ang mga reporma gigamit dili kaayo alang sa kaayohan sa  ang musika mismo, pila sa mga interes sa mga grupo sa mga nasud, sa  interes sa korporasyon isip himan sa pagpahuyang sa mga kakompetensya.

     Bag-ong mga pamaagi sa pagsulbad sa mga problema nga giatubang sa katawhan  buluhaton  idikta ang ilang mga kinahanglanon alang sa mga kapanguhaan sa tawo. Ang bag-ong modernong tawo nagbag-o. Siya  kinahanglan nga katumbas sa bag-ong mga relasyon sa produksyon. Ang mga pamatasan ug mga kinahanglanon nga gibutang sa usa ka tawo sa modernong mga kahimtang nagbag-o. Ang mga bata usab magbag-o. Kini ang mga eskwelahan sa musika sa mga bata, isip nag-unang sumpay sa sistema sa edukasyon sa musika, nga adunay misyon nga mahimamat ang "uban", "bag-o" nga mga lalaki ug babaye, ug ipahiangay sila sa gusto nga "key".

     Sa pangutana sa ibabaw,  kung gikinahanglan ang mga reporma sa natad sa pagtudlo sa musika, ang tubag mahimong maporma ingon sa mosunod. Ang mga bag-ong stereotype sa pamatasan sa mga batan-on, pagbag-o sa mga oryentasyon sa kantidad, usa ka bag-ong lebel sa pragmatismo, rasyonalismo ug daghan pa nanginahanglan usa ka igong tubag gikan sa mga magtutudlo, pag-uswag sa mga bag-ong pamaagi ug pamaagi alang sa pagpahiangay ug pagpahiangay sa modernong estudyante sa tradisyonal, oras- gisulayan nga mga kinahanglanon nga naghimo sa bantugan nga mga musikero nga "kaniadto" nga misulbong sa mga bituon. Apan ang panahon nagpresentar kanato dili lamang sa mga problema nga nalangkit sa tawhanong hinungdan. Ang batan-ong talento, nga wala makaamgo niini, nakasinati sa mga sangputanan  pagbungkag sa karaang ekonomikanhon ug politikanhong modelo sa kalamboan,  internasyonal nga presyur…

     Sulod sa miaging 25 ka tuig  sukad sa pagkahugno sa USSR ug sa pagsugod sa pagtukod sa usa ka bag-ong katilingban  Adunay parehas nga mahayag ug negatibo nga mga panid sa kasaysayan sa pagbag-o sa domestic nga sistema sa edukasyon sa musika. Ang lisod nga yugto sa dekada 90 mihatag ug dalan ngadto sa usa ka yugto sa mas balanseng mga paagi sa mga reporma.

     Usa ka importante ug gikinahanglan nga lakang sa pag-organisar pag-usab sa sistema sa domestic music edukasyon mao ang pagsagop sa Gobyerno sa Russian Federation sa "Konsepto alang sa pagpalambo sa edukasyon sa natad sa kultura ug arte sa Russian Federation alang sa 2008-2015. ” Ang matag linya niini nga dokumento nagpakita sa tinguha sa mga tagsulat nga tabangan ang musika nga mabuhi ug maghatag usab ug kusog  ang dugang nga pag-uswag niini. Klaro nga ang mga nagmugna sa "Konsepto" adunay kasakit sa atong kultura ug arte. Klaro kaayo nga imposible nga masulbad dayon, sa tibuok gabii, ang tanan nga mga problema nga may kalabotan sa pagpahiangay sa imprastraktura sa musika sa bag-ong mga katinuud. Kini nagpatin-aw, sa among opinyon, usa ka sobra nga teknikal, dili hingpit nga konsepto nga pamaagi sa pagbuntog sa bag-ong mga hagit sa panahon. Bisan tuod kinahanglan nga ilhon nga maampingon nga naghunahuna sa mga detalye, maayo (bisan dili kompleto) nga giila nga mga problema sa edukasyon sa art tin-aw nga naggiya sa mga organisasyon sa edukasyon sa nasud ngadto sa paghawan sa mga bottleneck. Sa samang higayon, sa patas, kinahanglan nga matikdan nga ang mga himan, mga pamaagi ug mga pamaagi sa pagsulbad sa pipila ka mga problema sa mga kondisyon sa bag-ong mga relasyon sa merkado dili hingpit nga gipakita. Ang dualismo sa panahon sa transisyon nagdahum nga usa ka dili klaro nga doble nga pamaagi sa mga buluhaton nga nasulbad.

     Alang sa klaro nga mga hinungdan, ang mga tagsulat napugos sa paglaktaw sa pipila ka hinungdanon nga mga elemento sa reporma sa edukasyon sa musika. Pananglitan, ang mga isyu sa financing ug logistics sa sistema sa edukasyon, ingon man ang paghimo sa usa ka bag-ong sistema sa suhol sa mga magtutudlo, wala sa litrato. Giunsa, sa bag-ong kahimtang sa ekonomiya, aron mahibal-an ang ratio sa mga instrumento sa estado ug merkado sa paghatag  pagtubo sa karera sa mga batan-ong musikero (kahusay sa estado o panginahanglan sa merkado)? Giunsa ang pag-impluwensya sa mga estudyante - liberalisasyon sa proseso sa edukasyon o regulasyon niini, higpit nga pagkontrol? Kinsa ang nagdominar sa proseso sa pagkat-on, ang magtutudlo o ang estudyante? Giunsa pagsiguro ang pagtukod sa imprastraktura sa musika - pagpamuhunan sa publiko o ang inisyatiba sa mga pribadong organisasyon? Nasyonal nga pagkatawo o "Bolonization"?  Desentralisasyon sa sistema sa pagdumala alang niini nga industriya o pagpadayon sa higpit nga pagkontrol sa gobyerno? Ug kung adunay estrikto nga regulasyon, unsa kini ka epektibo? Unsa ang madawat nga ratio sa mga porma sa mga institusyon sa edukasyon alang sa mga kondisyon sa Russia - estado, publiko, pribado?    Liberal o neoconservative nga pamaagi?

     Usa sa mga positibo, sa among opinyon, mga gutlo sa proseso sa reporma  adunay partial (sumala sa mga radikal nga mga repormador, hilabihan ka walay hinungdan) nga pagkahuyang sa kontrol ug pagdumala sa estado  sistema sa edukasyon sa musika. Kinahanglang ilhon nga ang pipila ka desentralisasyon sa pagdumala sa sistema nahitabo de facto imbes de jure. Bisan ang pagsagop sa balaod sa edukasyon kaniadtong 2013 wala gyud makasulbad sa kini nga problema. Bisan pa,  Siyempre, daghan sa musical circles sa atong nasud ang positibo  gidawat ang deklarasyon sa awtonomiya sa mga organisasyon sa edukasyon, ang kagawasan sa mga kawani sa pagtudlo ug mga ginikanan sa mga estudyante sa pagdumala sa mga organisasyon sa edukasyon (3.1.9). Kung sayo pa tanan educational  Ang mga programa gi-aprobahan sa lebel sa Ministri sa Kultura ug Edukasyon, karon ang mga institusyon sa musika nahimong mas gawasnon sa paghimo sa mga kurikulum, pagpalapad sa hanay sa mga buhat sa musika nga gitun-an, ingon man sa relasyon sa  pagtudlo sa modernong mga estilo sa musikal nga arte, lakip ang jazz, avant-garde, ug uban pa.

     Sa kinatibuk-an, ang "Programa alang sa pag-uswag sa sistema sa edukasyon sa musika sa Russia alang sa panahon gikan sa 2015 hangtod 2020 ug ang plano sa aksyon alang sa pagpatuman niini" nga gisagop sa Ministry of Culture sa Russian Federation takus sa usa ka taas nga pagsusi. Sa samang higayon,  Sa akong hunahuna nga kini nga hinungdanon nga dokumento mahimong madugangan nga bahin. Atong itandi kini sa  gisagop sa USA niadtong 2007 sa Tanglewood (ikaduha) nga symposium  "Pag-chart para sa Umaabot"  programa nga “Main Directions for the Reform of US Music Education for the Next 40 Years.” Sa among  suhetibong opinyon, ang Amerikanong dokumento, dili sama sa Ruso, hilabihan ka kinatibuk-an, deklaratibo, ug rekomendasyon sa kinaiyahan. Wala kini gisuportahan sa piho nga mga sugyot ug rekomendasyon sa mga paagi ug pamaagi sa pagpatuman kung unsa ang giplano. Gipakamatarong sa ubang mga eksperto ang sobra ka lapad nga kinaiya sa Amerikano  dokumento pinaagi sa kamatuoran nga kini mao nga ang labing mahait nga pinansyal nga krisis sa 2007-2008 mibuto sa Estados Unidos.  Sa ilang opinyon, lisud kaayo ang paghimo og mga plano alang sa umaabot sa ingon nga mga kahimtang. Para namo kana feasibility  long-term nga mga plano (Russian ug American) nagdepende dili lamang sa ang-ang sa elaborasyon sa plano, apan usab sa abilidad sa mga "top" sa interes sa musika nga komunidad sa duha ka mga nasud sa pagsuporta sa gisagop nga mga programa. Dugang pa, daghan ang magdepende sa katakus sa top management aron makab-ot ang gitinguha nga resulta, sa pagkaanaa sa mga kapanguhaan sa administratibo sa taas. Sa unsang paagi dili itandi ang algorithm?  paghimo ug desisyon ug pagpatuman sa USA, China ug Russian Federation.

       Giisip sa daghang mga eksperto ang mabinantayon nga pamaagi sa Russia sa pagbag-o sa istruktura sa organisasyon sa edukasyon sa musika ingon usa ka positibo nga panghitabo. Daghan pa  Nagtuo sila nga ang modelo sa nagkalahi nga tulo ka yugto nga edukasyon sa musika nga gihimo sa atong nasud sa 20s ug 30s sa ikakawhaan nga siglo talagsaon ug epektibo kaayo. Atong hinumdoman nga sa iyang labing eskematiko nga porma naglakip kini sa panguna nga edukasyon sa musika sa mga eskwelahan sa musika sa mga bata, sekondaryang espesyal nga edukasyon sa mga kolehiyo sa musika ug mga eskwelahan.  mas taas nga edukasyon sa musika sa mga unibersidad ug konserbatoryo. Sa 1935, ang mga eskwelahan sa musika alang sa mga talento nga mga bata gimugna usab sa mga konserbatoryo.  Sa wala pa ang "perestroika" sa USSR adunay kapin sa 5 ka libo nga mga eskwelahan sa musika sa mga bata, 230 ka mga eskwelahan sa musika, 10 ka mga eskwelahan sa arte, 12 ka mga eskwelahan sa pedagogical sa musika, 20 ka conservatories, 3 ka music pedagogical institute, labaw sa 40 ka mga departamento sa musika sa mga pedagogical institute. Daghan ang nagtuo nga ang kalig-on niini nga sistema anaa sa abilidad sa paghiusa sa prinsipyo sa mass participation uban sa indibidwal nga matinahuron nga kinaiya ngadto sa  may katakus nga mga estudyante, nga naghatag kanila og mga oportunidad alang sa propesyonal nga pagtubo. Sumala sa pipila ka nag-unang Russian nga mga musicologist (sa partikular, miyembro sa Union of Composers of Russia, kandidato sa art history, propesor LA Kupets),  Ang tulo ka lebel nga edukasyon sa musika kinahanglan nga mapreserbar, nga nakaagi lamang sa taphaw nga mga pagbag-o, labi na bahin sa pagdala sa mga diploma gikan sa lokal nga mga institusyon sa musika subay sa mga kinahanglanon sa nanguna nga mga sentro sa edukasyon sa musika sa langyaw.

     Ang kasinatian sa Amerika sa pagsiguro sa taas nga lebel sa kompetisyon sa musikal nga arte sa nasud angay nga espesyal nga atensyon.

    Ang atensyon sa musika sa USA dako kaayo. Sa mga sirkulo sa gobyerno ug sa komunidad sa musika niining nasud, ang mga nasudnong kalampusan ug mga problema sa kalibutan sa musika, lakip na sa natad sa edukasyon sa musika, kaylap nga gihisgutan. Ang kaylap nga mga diskusyon gitakda, ilabina, nga motakdo sa tinuig nga "Art Advocacy Day" nga gisaulog sa Estados Unidos, nga, pananglitan, nahulog sa Marso 2017-20 sa 21. Sa usa ka dako nga gidak-on, kini nga pagtagad tungod, sa sa usa ka bahin, sa tinguha nga mapreserbar ang kadungganan sa arte sa Amerika, ug, sa laing bahin, sa tinguha nga gamiton  intelektwal nga mga kapanguhaan sa musika, musika edukasyon sa pagdugang sa resistensya sa katilingban sa pakigbisog sa pagpadayon sa American teknolohiya ug ekonomikanhong pagpangulo sa kalibutan. Sa usa ka pagdungog sa US Congress sa epekto sa art ug musika sa ekonomiya sa nasud (“The Economic and Employment Impact of the Arts and Music Industry”, Hearing atubangan sa US House of Representatives, Marso 26, 2009) alang sa  nagpasiugda sa ideya sa mas aktibo  Gigamit ang gahum sa arte sa pagsulbad sa nasudnong mga problema, ang mosunod nga mga pulong ni Presidente Obama gigamit:  "Ang art ug musika adunay hinungdanon nga papel sa pagpauswag sa kalidad sa mga trabahante sa nasud, pagpauswag sa kalidad sa kinabuhi, pagpauswag sa kahimtang sa mga eskuylahan."

     Ang bantog nga Amerikanong industriyalista nga si Henry Ford naghisgot bahin sa papel sa personalidad, ang kamahinungdanon sa kalidad sa personalidad: “Mahimo nimong kuhaon ang akong mga pabrika, ang akong kuwarta, ang pagsunog sa akong mga bilding, apan biyai ako sa akong katawhan, ug sa dili pa kamo makaamgo, akong ipasig-uli. tanan ug sa makausa ako mag-una kanimo… »

      Kadaghanan sa mga eksperto sa Amerikano nagtuo nga ang pagkat-on sa musika nagpalihok sa intelektwal nga kalihokan sa usa ka tawo, nagpauswag sa iyang  Ang IQ nagpalambo sa pagkamamugnaon sa tawo, imahinasyon, abstract nga panghunahuna, ug kabag-ohan. Ang mga siyentipiko sa Unibersidad sa Wisconsin nakahinapos nga ang mga estudyante sa piano nagpakita nga mas taas  (34% nga mas taas kon itandi sa ubang mga bata) ang kalihokan sa mga bahin sa utok nga labing gigamit sa usa ka tawo sa pagsulbad sa mga problema sa natad sa matematika, siyensiya, engineering ug teknolohiya.   

     Mopatim-aw nga sa US musical circles ang dagway sa DK Kirnarskaya's monograph sa American book market madawat. "Klasikal nga musika para sa tanan." Ang partikular nga interes sa mga eksperto sa Amerika tingali mao ang mosunod nga pahayag sa tagsulat: "Ang klasikal nga musika… mao ang tigbantay ug tigtudlo sa espirituhanong pagkasensitibo, salabutan, kultura ug mga pagbati... Bisan kinsa nga mahigugma sa klasikal nga musika mausab human sa pipila ka panahon: siya mausab. mahimong mas delikado, mas maalamon, ug ang iyang kurso nga mga hunahuna makabaton og mas labaw nga pagkasopistikado, pagkapino, ug pagkadili-walay pulos.”

     Lakip sa ubang mga butang, ang musika, sumala sa nanguna nga mga siyentipiko sa politika sa Amerika, nagdala ug dako nga direktang benepisyo sa ekonomiya sa katilingban. Ang musikal nga bahin sa katilingbang Amerikano makahuluganon nga nagpuno sa badyet sa US. Sa ingon, ang tanan nga mga negosyo ug organisasyon nga naglihok sa sektor sa kultura sa US matag tuig nakakuha og 166 bilyon nga dolyar, nagpatrabaho sa 5,7 milyon nga Amerikano (1,01% sa gidaghanon sa mga tawo nga nagtrabaho sa ekonomiya sa Amerika) ug nagdala mga 30 bilyon sa badyet sa nasud. Monyeka.

    Sa unsa nga paagi kita makabutang sa usa ka kantidad sa salapi sa kamatuoran nga ang mga estudyante nga nalambigit sa mga programa sa musika sa eskwelahan dili kaayo posible nga malambigit sa krimen, paggamit sa droga, ug paggamit sa alkohol? Ngadto sa positibo nga mga konklusyon bahin sa papel sa musika sa kini nga lugar  miabut, pananglitan, ang Texas Drug and Alcohol Commission.

     Ug sa katapusan, daghang mga Amerikanong siyentipiko ang masaligon nga ang musika ug arte makahimo sa pagsulbad sa mga problema sa tibuok kalibutan nga pagkaluwas sa katawhan sa bag-ong mga kahimtang sa sibilisasyon. Sumala sa eksperto sa musika sa Amerika nga si Elliot Eisner (tagsulat sa materyal nga "Implications of the New Educational Conservatism  alang sa Umaabot sa Art Education", Hearing, Congress of the USA, 1984), "mga magtutudlo lamang sa musika ang nahibal-an nga ang arts ug humanities mao ang labing importante nga sumpay tali sa nangagi ug sa umaabot, nga nagtabang kanato sa pagpreserbar sa tawhanong mga mithi sa edad sa electronics ug machines”. Makaiikag ang pahayag ni John F. Kennedy bahin niining butanga: “Ang arte dili gayod usa ka butang nga ikaduha sa kinabuhi sa usa ka nasod. Kini duol kaayo sa pangunang katuyoan sa estado, ug usa ka litmus test nga nagtugot kanato sa pagtimbang-timbang sa lebel sa sibilisasyon niini.”

     Importante nga matikdan nga ang Ruso  modelo sa edukasyon (ilabi na ang usa ka naugmad nga sistema sa mga eskwelahan sa musika sa mga bata  ug mga eskwelahan para sa mga talented nga bata)  dili haum sa kadaghanan sa mga langyaw  sistema sa pagpili ug pagbansay sa mga musikero. Sa gawas sa atong nasud, nga adunay talagsaon nga mga eksepsiyon (Germany, China), ang tulo ka yugto nga sistema sa pagbansay sa mga musikero nga susama sa Ruso wala gipraktis. Unsa ka epektibo ang domestic nga modelo sa edukasyon sa musika? Daghan ang masabtan pinaagi sa pagtandi sa imong kasinatian sa praktis sa langyaw nga mga nasud.

     Ang edukasyon sa musika sa USA usa sa labing kaayo sa kalibutan,  bisan tuod sumala sa pipila ka mga criteria, sumala sa daghang mga eksperto, kini mao ang ubos pa sa Russian nga usa.

     Pananglitan, ang modelo sa North Atlantic (sumala sa pipila ka hinungdanon nga pamatasan nga gitawag kini nga "McDonaldization"), nga adunay pipila nga pagkaparehas sa gawas sa amon, labi pa.  yano sa istruktura ug tingali medyo  dili kaayo epektibo.

      Bisan pa sa kamatuoran nga sa USA ang unang mga leksyon sa musika (usa o duha ka mga leksyon kada semana) girekomendar  naa sa  elementarya, apan sa praktis dili kini kanunay nga molampos. Ang pagbansay sa musika dili obligado. Sa tinuud, mga leksyon sa musika sa mga pampublikong eskwelahan sa Amerika  kay mandatory, sugdi lang  с  ikawalo nga grado, nga mao, sa edad nga 13-14 ka tuig. Kini, bisan pa sumala sa Western musicologists, ulahi na kaayo. Sumala sa pipila ka mga banabana, sa pagkatinuod, 1,3  Minilyon sa mga estudyante sa elementarya walay oportunidad sa pagkat-on og musika. Labaw sa 8000  Ang mga pampublikong eskwelahan sa Estados Unidos wala magtanyag og mga leksyon sa musika. Sama sa nahibal-an nimo, ang kahimtang sa Russia sa kini nga bahin sa edukasyon sa musika labi ka dili maayo.

       Ang edukasyon sa musika sa USA mahimong makuha sa  konserbatoryo, institute, unibersidad sa musika,  sa mga departamento sa musika sa mga unibersidad, ingon man sa mga eskwelahan sa musika (kolehiyo), kadaghanan niini  gilakip sa mga unibersidad ug institute. Kinahanglang ipatin-aw nga kini nga mga eskwelahan/kolehiyo dili mga analogue sa mga eskwelahan sa musika sa mga bata sa Russia.  Ang labing prestihiyoso sa  Ang mga institusyong pang-edukasyon sa musika sa Amerika mao ang Curtis Institute of Music, Julliard School, Berklee College of Music, New England Conservatory, Eastman School of Music, San Francisco Conservatory of Music ug uban pa. Adunay labaw pa sa 20 nga mga konserbatoryo sa USA (ang ngalan nga "konserbatoryo" kay arbitraryo ra kaayo alang sa mga Amerikano; pipila ka mga institute ug bisan ang mga kolehiyo mahimong tawgon niini nga paagi).  Kadaghanan sa mga konserbatoryo nagbase sa ilang pagbansay sa klasikal nga musika. Labing menos pito  mga konserbatoryo  pagtuon sa kontemporaryong musika. Bayad (tuition lamang) sa usa sa labing inila  Amerikanong unibersidad  Ang Julliard School milapas  40 ka libo ka dolyar kada tuig. Kini duha ngadto sa tulo ka pilo nga mas taas kay sa naandan  mga unibersidad sa musika sa USA. Mamatikdan kana  sa unang higayon sa kasaysayan sa Amerika ang Julliard School  naghimo sa kaugalingon nga sanga sa gawas sa Estados Unidos sa Tianjin (PRC).

     Ang niche sa espesyal nga edukasyon sa musika sa mga bata sa Estados Unidos partially napuno sa mga eskwelahan sa pagpangandam, nga naglihok sa halos tanan nga dagkong conservatories ug "mga eskwelahan sa musika"  USA. De jure, ang mga bata gikan sa edad nga sayis anyos mahimong magtuon sa preparatory school. Pagkahuman sa iyang pagtuon sa Preparatory School, ang estudyante makasulod sa usa ka unibersidad sa musika ug mag-aplay alang sa kwalipikasyon nga "Bachelor of Music Education" (kaamgid sa lebel sa kahibalo pagkahuman sa tulo ka tuig nga pagtuon sa among mga unibersidad), "Master of Music Education ( susama sa among master's program), “Doctor Ph. D in Music” (klaro nga nagpahinumdom sa among graduate school).

     Sa teoriya nga posible sa umaabot ang paghimo og espesyal nga mga eskwelahan sa musika alang sa primary nga edukasyon sa Estados Unidos pinasukad sa kinatibuk-ang edukasyon nga "Magnet schools" (mga eskwelahan alang sa mga bata nga adunay talento).

     Sa pagkakaron sa  Adunay 94 ka libo nga mga magtutudlo sa musika sa USA (0,003% sa kinatibuk-ang populasyon sa nasud). Ang ilang kasagarang suweldo mao ang 65 ka libo ka dolyar kada tuig (gikan sa 33 ka libo ka dolyares ngadto sa 130 ka libo). Sumala sa ubang mga datos, gamay ra ang ilang kasagaran nga suweldo. Kung atong kuwentahon ang suhol sa usa ka Amerikanong magtutudlo sa musika kada oras sa pagtudlo, ang kasagarang suweldo mahimong $28,43 kada oras.  oras.

     Kinaiya sa Pagka  American nga pamaagi sa pagtudlo ("McDonaldization"), sa partikular  mao ang pinakataas nga paghiusa, pormalisasyon ug estandardisasyon sa edukasyon.  Ang ubang mga Ruso adunay partikular nga dili gusto  ang mga musikero ug siyentista nadasig sa kamatuoran nga  kini nga pamaagi modala ngadto sa pagkunhod sa pagkamamugnaon sa estudyante. Sa parehas nga oras, ang modelo sa North Atlantic adunay daghang mga bentaha.  Kini mao ang kaayo functional ug maayo nga kalidad. Gitugotan ang estudyante nga dali nga makakuha usa ka taas nga lebel sa propesyonalismo. Pinaagi sa dalan, usa ka pananglitan sa pragmatismo ug entrepreneurship sa Amerika mao ang kamatuoran nga  Ang mga Amerikano nakahimo sa pagtukod og usa ka sistema sa pagtambal sa musika sa mubo nga panahon ug gidugangan ang gidaghanon sa mga terapista sa musika sa Estados Unidos ngadto sa 7 ka libo.

      Dugang pa sa gihisgutan sa ibabaw nga uso ngadto sa pagkunhod sa pagkamamugnaon sa estudyante ug nagkadako nga mga problema sa edukasyon sa musika sa mga sekondaryang eskwelahan, ang American musical community nabalaka mahitungod sa pagkunhod sa pondo sa badyet alang sa music education cluster. Daghang mga tawo ang nabalaka nga ang lokal ug sentral nga mga gobyerno sa nasud dili hingpit nga makasabut sa kamahinungdanon sa pag-edukar sa mga batan-ong Amerikano sa mga arte ug musika. Ang problema sa pagpili, pagbansay sa mga magtutudlo, ug pagbalhin sa mga kawani grabe usab. Ang pipila niini nga mga problema gitubag ni Propesor Paul R. Layman, Dean sa School of Music sa Unibersidad sa Michigan, sa iyang report sa usa ka pagdungog sa US Congress atubangan sa Subcommittee sa Elementarya, Secondary and Vocational Education.

      Sukad sa 80s sa miaging siglo, ang isyu sa pagbag-o sa nasudnong sistema sa pagbansay sa mga personahe sa musika grabe na sa Estados Unidos. Sa 1967, ang unang Tanglewood Symposium nakahimo og mga rekomendasyon kon unsaon pagpalambo sa pagka-epektibo sa edukasyon sa musika. Ang mga plano sa reporma sa kini nga lugar gilaraw  on  40 ka tuig nga yugto. Sa 2007, human niini nga panahon, usa ka ikaduha nga miting sa giila nga mga magtutudlo sa musika, performers, mga siyentipiko ug mga eksperto nahitabo. Usa ka bag-ong symposium, "Tanglewood II: Charting for the Future," nagsagop sa usa ka deklarasyon sa mga nag-unang direksyon sa reporma sa edukasyon alang sa sunod nga 40 ka tuig.

       Usa ka komperensya sa siyensya ang gihimo kaniadtong 1999  "The Housewright Symposium/Vision 2020", diin gihimo ang usa ka pagsulay sa pagpalambo sa mga pamaagi sa edukasyon sa musika sulod sa 20 ka tuig nga yugto. Usa ka katugbang nga deklarasyon ang gisagop.

      Aron hisgutan ang mga isyu nga may kalabutan sa edukasyon sa musika sa elementarya ug sekondarya nga mga eskwelahan sa Estados Unidos, ang all-American nga organisasyon nga "The Music Education Policy Roundtable" gimugna niadtong 2012. Ang mosunod nga American musical associations mapuslanon:  Amerikano nga  String Teachers Association, International Society for Music Education, International Society for Philosophy of Music Education, National Association for Music Education, Music Teachers National Association.

      Sa 1994, ang nasudnong mga sumbanan alang sa edukasyon sa musika gisagop (ug gidugang sa 2014). Ang ubang mga eksperto nagtuo niana  ang mga sumbanan gilatid sa kinatibuk-an kaayo nga porma. Dugang pa, kini nga mga sumbanan giaprobahan lamang sa usa ka bahin sa mga estado, tungod sa kamatuoran nga sila adunay taas nga lebel sa kagawasan sa paghimo sa maong mga desisyon. Ang ubang mga estado nagpalambo sa ilang kaugalingon nga mga sumbanan, samtang ang uban wala gyud nagsuporta niini nga inisyatiba. Gipalig-on niini ang punto nga sa sistema sa edukasyon sa Amerika, ang pribadong sektor, dili ang Departamento sa Edukasyon, ang nagtakda sa mga sumbanan alang sa edukasyon sa musika.

      Gikan sa USA mobalhin mi sa Europe, sa Russia. European Bologna Reform (nasabtan nga paagi sa pagharmonya sa mga sistema sa edukasyon  mga nasud nga sakop sa European Community), nga nakahimo sa una nga mga lakang sa atong nasud kaniadtong 2003, nahunong. Nag-atubang siya sa pagsalikway gikan sa usa ka mahinungdanong bahin sa lokal nga komunidad sa musika. Ang mga pagsulay nasugatan sa partikular nga pagsukol  gikan sa itaas, nga walay lapad nga diskusyon,  pag-regulate sa gidaghanon sa mga institusyon sa musika ug mga magtutudlo sa musika sa Russian Federation.

     Hangtud karon, ang Bolognese nga sistema anaa sa atong musika nga palibot sa usa ka halos dormant nga kahimtang. Ang mga positibo nga aspeto niini (pagkakomparar sa lebel sa pagbansay sa espesyalista, paglihok sa mga estudyante ug magtutudlo,  paghiusa sa mga kinahanglanon alang sa mga estudyante, ug uban pa) gipatag, ingon sa gituohan sa kadaghanan, pinaagi sa mga sistema sa modular nga edukasyon ug ang "mga pagkadili hingpit" sa sistema sa mga degree sa siyensya nga gihatag base sa mga resulta sa pagbansay. Ang ubang mga eksperto nagtuo nga, bisan pa sa mahinungdanon nga pag-uswag, ang sistema sa mutual nga pag-ila sa mga sertipiko sa edukasyon nagpabilin nga wala maugmad.  Kini nga mga "inconsistencies" labi ka grabe  gitan-aw sa mga estado sa gawas sa European Community, ingon man sa mga kandidato nga mga nasud alang sa pagsulod sa sistema sa Bologna. Ang mga nasud nga miapil niini nga sistema mag-atubang sa lisud nga tahas sa pag-align sa ilang mga kurikulum. Kinahanglan usab nilang sulbaron ang problema nga mitumaw tungod sa pagpatuman niini nga sistema  pagkunhod sa mga estudyante  lebel sa analitikal nga panghunahuna, kritikal nga kinaiya ngadto sa  materyal nga pang-edukasyon.

     Alang sa usa ka mas sukaranan nga pagsabut sa problema sa Bolonization sa domestic nga sistema sa edukasyon sa musika, gisugyot nga modangup sa mga buhat sa bantog nga musicologist, pianist, propesor.  KV Zenkin, ug uban pang talagsaong eksperto sa arte.

     Sa pila ka yugto mahimo’g (uban ang pipila nga mga reserbasyon) nga moduol sa European Community, nga madasigon bahin sa ideya sa paghiusa sa mga sistema sa edukasyon sa musika sa Europe, nga adunay usa ka inisyatiba aron mapalapad ang geograpikal nga sakup sa kini nga ideya, una sa Eurasian, ug sa katapusan ngadto sa global nga mga timbangan.

      Sa Great Britain, ang pinili nga sistema sa pagbansay sa mga musikero migamot na. Ang mga magtutudlo sa pribadong eskwelahan popular. Adunay gamay  ubay-ubay nga mga eskwelahan sa musika sa Sabado sa mga bata ug pipila ka mga elite nga espesyal nga mga eskwelahan sa musika sama sa Purcell School, ubos sa patronage sa Prince of Wales. Ang labing taas nga lebel sa edukasyon sa musika sa England, sama sa kadaghanan sa mga nasud sa kalibutan, adunay daghan nga managsama sa porma ug istruktura niini. Ang mga kalainan may kalabutan sa kalidad sa pagtudlo, mga pamaagi, mga porma  pagbansay, lebel sa kompyuter, sistema sa pagdasig sa estudyante, ang-ang sa pagkontrol ug pagtasa sa matag estudyante, ug uban pa. 

      Sa mga butang sa edukasyon sa musika, ang Alemanya medyo lahi sa kadaghanan sa mga nasud sa Kasadpan nga adunay daghang kasinatian sa edukasyon sa musika. Pinaagi sa dalan, ang German ug Russian nga mga sistema adunay daghan nga komon. Ingon sa nahibal-an, sa XIX  siglo, kami nanghulam ug daghan sa German music school.

     Sa pagkakaron, adunay usa ka halapad nga network sa mga eskwelahan sa musika sa Germany. SA  Sa sinugdanan sa ika-980 nga siglo, ang ilang gidaghanon misaka ngadto sa XNUMX (alang sa pagtandi, sa Russia adunay hapit unom ka libo nga mga eskwelahan sa musika sa mga bata). Daghan kanila gibayran nga publiko (estado) nga mga institusyon nga gidumala sa mga awtoridad sa siyudad ug lokal nga gobyerno. Ang ilang kurikulum ug istruktura hugot nga gi-regulate. Ang partisipasyon sa estado sa ilang pagdumala gamay ra ug simbolo. Gibanabana  Ang 35 ka libo nga mga magtutudlo niini nga mga eskwelahan nagtudlo sa hapit 900 ka libo nga mga estudyante (sa Russian Federation, sa mas taas nga bokasyonal nga edukasyon, ang mga regulasyon nagtukod sa ratio sa mga kawani sa pagtudlo sa gidaghanon sa mga estudyante nga 1 ngadto sa 10). Sa Germany  Adunay usab pribado (kapin sa 300) ug komersyal nga mga eskwelahan sa musika. Sa German music schools adunay upat ka lebel sa edukasyon: primary (gikan sa 4-6 years old), lower intermediate, intermediate ug advanced (higher – free). Sa matag usa kanila, ang pagbansay molungtad og 2-4 ka tuig. Ang usa ka labaw o dili kaayo kompleto nga edukasyon sa musika nagkantidad sa mga ginikanan nga gibana-bana nga 30-50 ka libo nga euros.

     Sama sa alang sa ordinaryo nga mga eskwelahan sa gramatika (Gymnasium) ug mga eskwelahan sa pangkinatibuk-ang edukasyon (Gesamtschule), usa ka batakang (primary) nga kurso sa musika (ang estudyante mahimong makapili sa pagtuon sa musika o pag-master sa visual arts)  o theater arts) maoy 2-3 ka oras kada semana. Ang usa ka opsyonal, mas intensive nga kurso sa musika naghatag og mga klase sulod sa 5-6 ka oras kada semana.  Ang kurikulum naglakip sa pag-master sa kinatibuk-ang teorya sa musika, notasyon sa musika,  mga sukaranan sa panag-uyon. Halos tanang gymnasium ug sekondarya  Kini adunay  usa ka opisina nga adunay kagamitan sa audio ug video (matag ikalima nga magtutudlo sa musika sa Germany gibansay sa pagtrabaho uban sa MIDI nga kagamitan). Adunay daghang mga instrumento sa musika. Ang pagbansay kasagaran gihimo sa mga grupo sa lima ka tawo, matag usa  uban sa imong instrumento. Ang paghimo og gagmay nga mga orkestra gipraktis.

      Importante nga hinumdoman nga ang mga eskwelahan sa musika sa Aleman (gawas sa publiko) walay uniporme nga kurikulum.

     Ang labing kataas nga lebel sa edukasyon (conservatories, unibersidad) naghatag pagbansay alang sa 4-5 ka tuig.  Espesyalista sa mga unibersidad  pagbansay sa mga magtutudlo sa musika, conservatory – performers, conductors. Ang mga gradwado nagdepensa sa ilang thesis (o disertasyon) ug nakadawat og master's degree. Sa umaabot, posible nga mapanalipdan ang usa ka disertasyon sa doktor. Adunay 17 ka mas taas nga mga institusyon sa musika sa Germany, lakip ang upat ka conservatories ug 13 ka mas taas nga mga eskwelahan nga katumbas niini (wala mag-ihap sa mga espesyal nga faculties ug mga departamento sa mga unibersidad).

       Ang mga pribadong magtutudlo gipangayo usab sa Germany. Sumala sa unyon sa pamatigayon sa Aleman sa mga independente nga magtutudlo, ang gidaghanon sa opisyal nga narehistro nga pribado nga mga magtutudlo sa musika nga nag-inusara milabaw sa 6 ka libo nga mga tawo.

     Ang usa ka lahi nga bahin sa mga unibersidad sa musika sa Aleman usa ka taas nga lebel sa awtonomiya ug kagawasan sa mga estudyante. Sila independente nga naghimo sa ilang kaugalingon nga kurikulum, nagpili kung unsang mga lektyur ug seminar ang tambongan (dili moubos, ug tingali labi pa nga kagawasan sa pagpili sa mga pamaagi sa pagtudlo, usa ka sistema sa pagtasa sa pasundayag, paghimo  Ang tematik nga kurikulum lahi sa edukasyon sa musika sa Australia). Sa Germany, ang nag-unang oras sa pagtudlo gigugol sa indibidwal nga mga leksyon sa usa ka magtutudlo. Development kaayo  entablado ug praktis sa paglibot. Adunay mga 150 nga dili propesyonal nga orkestra sa nasud. Ang mga pasundayag sa musikero sa mga simbahan popular.

     Ang mga opisyal sa arte sa Aleman nag-awhag sa pagtan-aw sa unahan, mga bag-ong kalamboan sa dugang nga pagpalambo sa musika ug edukasyon sa musika. Pananglitan, positibo ang ilang reaksiyon  sa ideya sa pag-abli sa usa ka Institute alang sa Pagsuporta ug Pagtuon sa mga Talento sa Musika sa Unibersidad sa Paterborn.

     Mahinungdanon nga hatagan og gibug-aton nga sa Alemanya daghang paningkamot ang gihimo aron mapadayon ang taas nga lebel sa kinatibuk-ang literasiya sa musika sa populasyon.

       Mobalik kita sa sistema sa musika sa Russia  edukasyon. Ubos sa hait nga pagsaway, apan hangtod karon ang sistema sa lokal nga musika nagpabilin nga wala’y kalabotan  vospitania  ug edukasyon.  Ang kini nga sistema nagtumong sa pag-andam sa musikero ingon usa ka propesyonal ug ingon usa ka labi ka kultura  usa ka tawo nga gipadako sa mga mithi sa humanismo ug serbisyo sa iyang nasud.

      Kini nga sistema gibase sa pipila ka mga elemento sa German nga modelo sa pag-edukar sa civic ug sosyal nga mapuslanon nga mga hiyas sa usa ka indibidwal, nga gihulam sa Russia sa ika-19 nga siglo, nga sa Germany gitawag nga Bildung (pormasyon, kalamdagan). Naggikan sa  Sa ika-18 nga siglo, kining sistema sa edukasyon nahimong basehanan sa pagpabuhi sa espirituwal nga kultura sa Alemanya.  "Ang Konsyerto," usa ka panaghiusa sa ingon nga mga personalidad sa kultura, sumala sa mga ideologo sa sistema sa Aleman, "mahimo nga makamugna  usa ka himsog, lig-on nga nasod, estado.”

     Ang kasinatian sa paghimo sa usa ka sistema sa musikal nga edukasyon na sa 20s sa ikakaluhaan ka siglo, nga gisugyot sa kontrobersyal Austrian kompositor, angay nga pagtagad.  magtutudlo Carl Orff.  Pinasukad sa iyang kaugalingon nga kasinatian sa pagtrabaho kauban ang mga bata sa Günterschule school sa gymnastics, musika ug sayaw, nga iyang gibuhat, si Orff nanawagan alang sa pagpalambo sa mga abilidad sa paglalang sa tanan nga mga bata nga walay eksepsiyon ug pagtudlo kanila.  mamugnaon nga moduol sa solusyon sa bisan unsang buluhaton ug problema sa tanang natad sa kalihokan sa tawo. Unsa kini ka konsonante sa mga ideya sa among sikat nga magtutudlo sa musika AD  Artobolevskaya! Sa iyang klase sa musika halos walay dropout sa mga estudyante. Ug ang punto dili lamang nga siya matinahuron nga nahigugma sa iyang mga estudyante ("pedagogy, ingon sa kanunay niyang gisulti, mao -  hypertrophied nga pagka-inahan”). Alang kaniya, walay mga bata nga walay talento. Ang iyang pedagogy - "pedagogy of long-term nga mga resulta" - naghulma dili lamang sa musikero, dili lamang sa indibidwal, apan usab sa katilingban ...  И  Sa unsang paagi dili mahinumdoman sa usa ang pahayag ni Aristotle nga ang pagtudlo sa musika “kinahanglang ipadayon ang katahom, moral ug intelektwal nga mga tumong”?  ingon man usab sa "paghiusa sa relasyon tali sa indibidwal ug katilingban."

     Makapaikag usab  siyentipikanhon ug pedagogical nga kasinatian sa bantog nga mga musikero BL Yavorsky (teorya sa musikal nga panghunahuna, ang konsepto sa associative panghunahuna sa mga estudyante)  и  BV Asafieva  (pagpalambo sa interes ug gugma alang sa arte sa musika).

     Ang mga ideya sa tawhanong katilingban, etikal, espiritwal ug moral nga edukasyon sa mga estudyante giisip sa daghang mga Ruso nga musikero ug mga magtutudlo isip usa ka importante nga bahin sa pagpalambo sa Russian nga musika ug arte. Ang magtutudlo sa musika nga si G. Neuhaus miingon: “Sa pagbansay sa usa ka pianista, ang hierarchical sequence sa mga buluhaton mao ang mosunod: ang una maoy usa ka tawo, ang ikaduha maoy usa ka pintor, ang ikatulo maoy usa ka musikero, ug ang ikaupat lamang maoy usa ka pianista.”

     RџSЂRё  Kung gikonsiderar ang mga isyu nga may kalabotan sa pagbag-o sa sistema sa edukasyon sa musika sa Russia, dili malikayan nga mahikap ang isyu  sa pagpadayon sa pasalig sa mga prinsipyo sa academic excellence sa  pagbansay sa mga musikero. Uban sa pipila ka mga reserbasyon, kini mahimong ipahayag nga ang atong musika nga sistema sa edukasyon wala mawala ang iyang mga tradisyon sa akademiko sa milabay nga gubot nga mga dekada. Mopatim-aw nga, sa kinatibuk-an, nakahimo kami nga dili mawala ang potensyal nga natipon sa daghang mga siglo ug gisulayan sa panahon, ug aron mapadayon ang pagsunod sa klasikal nga mga tradisyon ug mga mithi.  Ug, sa katapusan, ang kinatibuk-ang intelektwal nga potensyal sa pagmugna sa nasud gipreserbar aron matuman ang iyang misyon sa kultura pinaagi sa musika. Gusto ko nga motuo nga ang heuristic nga bahin sa akademikong edukasyon magpadayon usab sa pag-uswag. 

     Ang akademya ug ang sukaranan nga kinaiya sa edukasyon sa musika, ingon sa gipakita sa praktis, nahimo nga usa ka maayong bakuna batok sa palpak, wala pa masulayan.  pagbalhin sa atong yuta sa pipila  Kasadpan nga mga lahi sa edukasyon sa musika.

     Kini daw sa interes sa pagtukod sa kultura  koneksyon sa langyaw nga mga nasud, pagbayloay sa kasinatian sa pagbansay sa mga musikero, kini mao ang advisable sa paghimo sa musika mini-klase sa usa ka eksperimento nga basehan, alang sa panig-ingnan, sa US ug German nga mga embahada sa Moscow (o sa lain nga format). Ang mga magtutudlo sa musika nga giimbitar gikan sa kini nga mga nasud mahimong magpakita sa mga benepisyo  American, German ug sa kinatibuk-an  Sistema sa edukasyon sa Bologna. Adunay mga oportunidad nga mas mailhan ang usag usa  uban sa pipila ka langyaw nga mga pamaagi (ug ilang mga interpretasyon) sa pagtudlo sa musika (pamaagi  Dalcroze,  Kodaya, Carla Orfa, Suzuki, O'Connor,  Ang teorya ni Gordon sa pagkat-on sa musika, "conversational solfege", ang "Simply music" nga programa, ang pamaagi ni M. Karabo-Kone ug uban pa). Organisado, alang sa panig-ingnan, "pahulay/mga leksyon" alang sa mga estudyante sa Russian ug langyaw nga musika eskwelahan - mga higala, sa atong habagatang resort mahimong mapuslanon alang sa musika ug mga bata. Kini nga matang sa internasyonal nga mga relasyon sa kultura, dugang pa sa mga benepisyo sa pagtuon sa langyaw nga kasinatian (ug pagpasiugda sa kaugalingon), nagmugna sa dili politiko nga mga agianan sa kooperasyon nga makatampo   kontribusyon sa unfreezing ug pagpalambo sa mga relasyon tali sa Russia  ug mga nasod sa Kasadpan.

     Ang pasalig sa usa ka dako nga bahin sa pagtukod sa musika sa Russia ngadto sa mga prinsipyo sa pagkapundamentalidad sa edukasyon sa musika sa medium nga termino mahimo nga usa ka makaluwas nga papel alang sa musika sa Russia. Ang kamatuoran mao nga sa 10-15 ka tuig ang usa ka demograpiko nga pagkahugno mahimong mahitabo sa atong nasud. Ang pagdagsang sa mga batan-ong Ruso ngadto sa nasudnong ekonomiya, siyensya ug arte mokunhod pag-ayo. Sumala sa pessimistic forecasts, sa 2030 ang gidaghanon sa mga lalaki ug babaye nga nag-edad 5-7 ka tuig mokunhod sa gibana-bana nga 40% kon itandi sa karon nga panahon. Ang mga eskwelahan sa musika sa mga bata mao ang una sa sistema sa edukasyon sa musika nga atubangon kini nga problema. Human sa mubo nga yugto sa panahon, ang balud sa demograpiko nga "kapakyasan" makaabot sa pinakataas nga lebel sa sistema sa edukasyon. Samtang napildi sa quantitative terms, ang Russian music school mahimo ug kinahanglan nga mobayad niini pinaagi sa pagtukod sa iyang qualitative potensyal ug  kahanas sa matag batan-ong musikero.  Tingali,   Ang pagsunod lamang sa mga tradisyon sa akademikong edukasyon, akong gigamit ang bug-os nga gahum sa pundok sa musika sa atong nasud  Mahimo nimong mapaayo ang sistema sa pagpangita sa mga diamante sa musika ug himuon kini nga mga diamante.

     Konseptuwal (o tingali  ug praktikal) nga kasinatian sa pagpaabut sa epekto sa demograpiko sa lugar sa musika  mapuslanon alang sa pagsulbad sa susama nga mga problema sa kusog sa kahibalo, mga bag-ong bahin sa nasudnong ekonomiya sa Russia.

     Kalidad sa pagpangandam  sa mga eskwelahan sa musika sa mga bata mahimong madugangan, lakip na pinaagi sa paghimo og bukas nga mga leksyon alang sa labi ka inila nga mga estudyante sa mga eskwelahan sa musika sa mga bata, pananglitan, sa Russian Academy  musika nga ginganlan sunod sa Gnessins. Kini dako nga kaayohan sa panagsa  pag-apil sa mga propesor sa unibersidad sa musika sa pagbansay sa mga batan-ong musikero. Sa among opinyon, ang ubang mga sugyot nga mapuslanon usab  gipresentar sa kataposang bahin niining artikuloha.

     Pag-analisar sa sitwasyon sa sistema sa edukasyon sa Russia, kinahanglan natong timan-an uban ang pagmahay  ang kamatuoran nga sa milabay nga baynte singko ka tuig  bag-ong mga problema ug mga buluhaton sa reporma gidugang sa mga nangagi. Mitumaw sila niining panahon sa transisyon gikan sa usa ka giplano nga ekonomiya ngadto sa usa ka ekonomiya sa merkado isip resulta sa usa ka malungtarong sistematikong krisis.  ekonomiya ug politikanhong superstructure sa atong nasud,  ug   gipasamot sa internasyonal nga pagkahimulag sa Russia sa bahin sa nag-unang mga nasod sa Kasadpan. Ang maong mga kalisdanan naglakip  pagkunhod sa pondo alang sa edukasyon sa musika, mga problema sa paglalang sa kaugalingon nga pagkaamgo ug  pagpanarbaho sa mga musikero, dugang nga kakapoy sa katilingban, kawalay interes,  partial nga pagkawala sa passionarity  ug uban pa.

     Ug bisan pa, ang among  musikal nga kabilin, talagsaon nga kasinatian sa pag-ugmad sa mga talento nagtugot kanato nga makigkompetensya alang sa impluwensya sa kalibutan  buntoga ang musikal nga “iron curtain”. Ug kini dili lamang usa ka ulan sa mga talento sa Russia  sa kasadpang langit. Ang mga domestic nga pamaagi sa edukasyon sa musika nahimong popular sa pipila ka mga nasud sa Asia, bisan sa Southeast Asia, diin hangtud karong bag-o bisan unsa sa atong penetration, bisan sa kultura, gipugngan sa militar-politikal nga mga bloke SEATO ug CENTO.

         Ang kasinatian sa mga Intsik sa mga reporma angay nga hatagan pagtagad. Kini gihulagway pinaagi sa maampingong gihunahuna nga mga reporma, ang pagtuon sa langyaw, lakip ang Ruso, kasinatian, higpit nga pagkontrol sa pagpatuman sa mga plano, ug mga lakang aron mapahiangay ug mapaayo ang mga reporma nga nasugdan.

       Daghang paningkamot ang gibutang  aron mapreserbar, kutob sa mahimo, ang lahi nga talan-awon sa kultura nga giporma sa karaang sibilisasyon sa China.

     Ang konsepto sa Intsik sa musika ug aesthetic nga edukasyon gibase sa mga ideya ni Confucius mahitungod sa pagtukod sa kultura sa nasud, pagpalambo sa indibidwal, espirituhanon nga pagpalambo, ug pag-amuma sa hiyas. Gipahayag usab ang mga katuyoan sa pagpalambo sa usa ka aktibo nga posisyon sa kinabuhi, gugma alang sa usa ka nasud, pagsunod sa mga pamatasan sa pamatasan, ug ang abilidad sa pagtan-aw ug paghigugma sa katahum sa kalibutan sa atong palibot.

     Pinaagi sa dalan, gamit ang panig-ingnan sa pag-uswag sa kultura sa China, ang usa mahimo, uban ang pipila nga mga reserbasyon, pagtimbang-timbang sa unibersalidad sa thesis (sa kinatibuk-an, lehitimo kaayo) sa bantog nga ekonomista sa Amerika nga si Milton Friedman nga "ang mga adunahan nga mga nasud lamang ang makaarang sa pagpadayon. usa ka naugmad nga kultura.”

     Reporma sa sistema sa edukasyon sa musika  sa PRC nagsugod sa tunga-tunga sa 80s human kini nahimong tin-aw nga ang plano alang sa nasud sa transisyon ngadto sa usa ka merkado ekonomiya, gipanamkon sa patriyarka sa Chinese reporma Deng Xiaoping, sa kasagaran gipatuman.

     Na balik sa 1979, sa usa ka miting sa mas taas nga musika ug pedagogical institusyon sa China  kini nakahukom sa pagsugod sa pagpangandam alang sa reporma. Sa 1980, ang "Plano alang sa Pagbansay sa mga Espesyalista sa Musika alang sa Mas Taas nga mga Institusyon sa Edukasyon" gilaraw (karon, adunay gibana-bana nga 294 ka libo nga propesyonal nga mga magtutudlo sa musika sa mga eskuylahan sa China, lakip ang 179 ka libo sa mga elementarya, 87 ka libo sa sekondarya ug 27 ka libo. sa mas taas nga sekondarya nga mga eskwelahan). Sa samang higayon, usa ka resolusyon ang gisagop sa pag-andam ug pagmantala sa edukasyonal nga literatura (domestic ug gihubad nga langyaw), lakip na ang mga isyu sa music pedagogical education. Sa mubo nga panahon, ang akademikong panukiduki giandam ug gipatik sa mga hilisgutan nga "Ang Konsepto sa Edukasyon sa Musika" (tagsulat Cao Li), "Pagporma sa Musika  edukasyon" (Liao Jiahua), "Aesthetic nga edukasyon sa umaabot" (Wang Yuequan),  "Introduction to Foreign Science of Music Education" (Wang Qinghua), "Music Education and Pedagogy" (Yu Wenwu). Sa 1986, usa ka dako nga komperensya sa tanan-China bahin sa edukasyon sa musika ang gihimo. Ang mga organisasyon sa mga isyu sa edukasyon sa musika gitukod nang daan, lakip ang Music Education Research Council, ang Musicians Association for Music Education, ang Committee on Music Education, ug uban pa.

     Panahon na sa reporma, gihimo ang mga lakang aron masusi ang pagkahusto sa gipili nga kurso ug ipasibo kini. Busa, sa 2004-2009 lamang sa China  upat ka representante nga mga komperensya ug mga seminar sa edukasyon sa musika ang gipahigayon, lakip ang tulo  Internasyonal nga.

     Ang sistema sa eskwelahan sa China nga gihisgotan sa ibabaw naglatid niana  Sa elementarya, gikan sa una hangtod sa ikaupat nga grado, ang mga leksyon sa musika gihimo kaduha sa usa ka semana, gikan sa ikalima nga grado - kausa sa usa ka semana. Ang mga klase nagtudlo sa pag-awit, ang abilidad sa pagpaminaw sa musika,  pagtugtog ug mga instrumento sa musika (piano, violin, plawta, saxophone, percussion instruments), pagtuon sa musical notation. Ang edukasyon sa eskuylahan gidugangan sa mga club sa musika sa mga palasyo sa pioneer, mga sentro sa kultura ug uban pang mga institusyon sa dugang nga edukasyon.

     Adunay daghang mga eskwelahan ug kurso sa musika sa pribadong mga bata sa China.  Adunay usa ka gipasimple nga sistema sa pag-abli niini. Igo na nga adunay mas taas nga edukasyon sa musika ug makakuha usa ka lisensya alang sa mga kalihokan sa pagtudlo sa musika. Usa ka komite sa eksaminasyon sa maong mga eskwelahan giporma  uban sa pag-apil sa mga representante sa ubang mga eskwelahan sa musika. Dili sama sa atoa, ang mga eskwelahan sa musika sa mga bata sa China aktibong nakadani  mga propesor ug magtutudlo gikan sa mga konserbatoryo ug pedagogical nga unibersidad. Kini, pananglitan,  Jilin Institute of Arts Children's Art School ug Liu Shikun Children's Center.

     Ang mga eskwelahan sa musika modawat sa mga bata nga nag-edad og sayis ug bisan lima ka tuig (sa ordinaryo nga mga eskwelahan sa China, ang edukasyon magsugod sa edad nga sayis).

     Sa pipila ka mga unibersidad sa China (mga konserbatoryo, karon adunay walo niini)  Adunay nag-una ug sekondarya nga mga eskwelahan sa musika alang sa intensive nga pagbansay sa mga bata nga adunay talento - ang gitawag nga 1st ug 2nd level nga mga eskwelahan.  Ang mga lalaki ug babaye gipili nga magtuon didto sa edad nga lima o unom. Ang kompetisyon alang sa pag-admit sa mga espesyalista nga mga eskwelahan sa musika dako kaayo, tungod kay  Kini-  usa ka kasaligan nga paagi aron mahimong usa ka propesyonal nga musikero. Sa pag-admit, dili lamang ang mga abilidad sa musika (pandungog, panumduman, ritmo), apan usab ang kahusayan ug kakugi nga gisusi -  mga hiyas nga naugmad pag-ayo taliwala sa mga Intsik.

     Ingon sa nahisgutan sa ibabaw, ang lebel sa kagamitan sa mga institusyon sa musika nga adunay teknikal nga paagi ug mga kompyuter sa China usa sa labing kataas sa kalibutan.

                                                          ZAKLU CHE NIE

     Pag-obserbar sa pipila ka importante nga mga inobasyon sa  Ang edukasyon sa musika sa Russia, kinahanglan pa nga matikdan nga ang sistematikong reporma sa kini nga lugar, sa kadaghanan, wala pa mahitabo. Basulon ang atong mga repormador o pasalamatan sila sa pagluwas sa usa ka bililhon nga sistema?  Ang panahon mohatag ug tubag niini nga pangutana. Ang ubang mga lokal nga eksperto nagtuo nga ang usa ka butang nga epektibo nga molihok kinahanglan dili mabag-o sa tanan (ang panguna nga butang mao ang pagpreserbar sa kabilin sa kultura ug dili mawala ang taas nga kalidad sa mga musikero). Sa ilang panglantaw, layo sa aksidente nga ang magtutudlo ni Van Cliburn usa ka Russian nga musikero nga naedukar sa atong nasud. Ang mga tigpaluyo sa radikal nga mga lakang nagpadayon gikan sa diametrically supak nga mga postulate.  Sa ilang panglantaw, gikinahanglan ang mga reporma, apan wala pa gani sila magsugod. Ang atong nakita kay cosmetic measures lang.

      Mahimong isipon nga  grabeng pag-amping sa reporma  pipila ka hinungdanon nga mga elemento sa edukasyon sa musika, ingon man  Ang pagbaliwala ug pagpasagad sa mga kinahanglanon sa kalibotan nagpahinabog hulga sa pagkahulog. Sa samang higayon, usa ka sensitibo nga paagi sa pagsulbad sa mga problema nga atong giatubang  oberegaet  (ingon sa unang Italyano nga conservatory kaniadto) unsa  bili sa atong katilingban.

     Ang mga kabalyero misulay sa pagbag-o sa dekada 90 nga adunay  sobra ka rebolusyonaryo nga mga islogan ug "saber drawn" (pagkadakong kalainan sa "Kabalevsky reform"!)  gipulihan sa sinugdanan niini nga siglo pinaagi sa mas mabinantayon nga makanunayon nga mga lakang padulong sa parehas nga mga katuyoan. Ang mga kinahanglanon gimugna  sa pagharmonya sa lain-laing mga pamaagi sa reporma, pagpangita sa hiniusang ug gikasabutan nga mga solusyon, pagsiguro sa makasaysayanon nga pagpadayon,  mabinantayon nga pag-uswag sa variable nga sistema sa edukasyon.

    Ang mga resulta sa daghang trabaho nga gihimo sa Russian Federation aron ipahiangay ang musikal  clusters ngadto sa bag-ong mga kamatuoran, sa among opinyon, dili hingpit nga gipahibalo ngadto sa musika nga komunidad sa nasud. Ingon usa ka sangputanan, dili tanan nga interesado nga partido - musikero, magtutudlo, estudyante -  usa ka komprehensibo, komplikado nga impresyon ang mitumaw  mahitungod sa mga tumong, porma, pamaagi ug panahon sa nagpadayon nga reporma sa edukasyon sa musika, ug labaw sa tanan - mahitungod sa vector niini...  Ang puzzle dili mohaum.

    Pinasukad sa usa ka pagtuki sa praktikal nga mga lakang sa kini nga lugar, mahimo naton, uban ang pipila nga mga reserbasyon, makahinapos nga  daghan pa ang kinahanglan matuman. Gikinahanglan  Dili lang  ipadayon kung unsa ang nasugdan, apan pangitaa usab ang mga bag-ong oportunidad aron mapaayo ang naglungtad nga mekanismo.

      Ang mga panguna, sa among opinyon,  direksyon sa mga reporma sa umaabot nga umaabot  mahimong ang mosunod:

   1. Pagpino base sa lapad  sa publiko  paghisgot sa konsepto ug programa  dugang nga pag-uswag sa edukasyon sa musika alang sa medium ug taas nga termino, nga gikonsiderar ang advanced nga kasinatian sa langyaw.  Maayo unta nga tagdon  imperatives ug lohika sa musika mismo, nakasabut kung giunsa kini pagpahiangay sa mga relasyon sa merkado.

     Tingali makatarunganon ang pagpalapad sa kasangkaran sa intelektwal, siyentipiko ug analitikal nga suporta alang sa pagtuon sa teoretikal ug praktikal nga mga isyu sa reporma, lakip ang pinaagi sa pagpatuman sa angay  internasyonal nga mga komperensya. Mahimo silang organisado, pananglitan, sa Valdai, ingon man sa PRC (nahingangha ako sa dagan, pagkakomplikado ug pagpatin-aw sa mga reporma), ang USA (usa ka klasiko nga pananglitan sa kabag-ohan sa Kasadpan)  o sa Italya (ang panginahanglan alang sa pag-usab sa sistema sa edukasyon dako kaayo, tungod kay ang reporma sa musika sa Roma mao ang usa sa labing dili produktibo ug ulahi).  Pauswaga ang sistema sa pagmonitor sa mga panglantaw ug pagtasa sa mga representante  tanan nga lebel sa komunidad sa musika sa pagpalambo sa edukasyon sa musika.

      Usa ka mas dako nga papel kaysa kaniadto sa modernisasyon sa sistema sa edukasyon  Ang mga elite sa musika sa nasud, mga organisasyon sa publiko, ang Union of Composers, ang potensyal nga analitikal sa mga konserbatoryo, mga akademya sa musika ug mga eskuylahan, ingon man ang mga may kalabutan nga mga ministeryo ug departamento sa Russia gitawag sa pagdula,  Konseho ubos sa Presidente sa Russian Federation alang sa Kultura ug Art, Center alang sa Economics sa Padayon nga Edukasyon sa Russian Academy sa Ekonomiya ug State University,  National Council for Contemporary Music Education, Scientific Council on the History of Music Education  ug uban pa. Aron i-demokratize ang proseso sa reporma  kini mapuslanon sa paghimo  Russian nga  Asosasyon sa mga Musikero sa mga isyu sa abante nga reporma sa edukasyon sa musika (dugang pa sa bag-o lang nga gihimo nga Scientific Council sa mga problema sa edukasyon sa musika).

   2. Pagpangita alang sa mga oportunidad sa pinansyal nga pagsuporta sa mga reporma sa bahin sa musika sa usa ka ekonomiya sa merkado. Ang kasinatian sa China sa pagdani sa mga aktor nga dili estado mahimong mapuslanon dinhi.  tinubdan sa financing.  Ug, siyempre, dili nato mahimo kung wala ang daghang kasinatian sa nag-unang kapitalistang nasud: ang Estados Unidos. Sa katapusan, wala pa kami makadesisyon kung unsa ang among masaligan sa mga subsidyo sa salapi gikan sa mga pundasyon sa kaluoy ug pribadong mga donasyon. Ug sa unsa nga gidak-on mahimo nga makunhuran ang pondo gikan sa badyet sa estado?

     Gipakita sa kasinatian sa Amerika nga sa panahon sa krisis sa 2007-2008, ang sektor sa musika sa US nag-antus nga labi pa sa kadaghanan.  ubang mga sektor sa ekonomiya (ug kini bisan pa sa kamatuoran nga si Presidente Obama migahin ug usa ka higayon nga $50 milyon aron mapreserbar ang mga trabaho sa  natad sa arte). Ug bisan pa, ang kawalay trabaho sa mga artista mitubo doble nga paspas kaysa sa tibuuk nga ekonomiya. Niadtong 2008, 129 ka libo nga mga artista ang nawad-an og trabaho sa Estados Unidos. Ug kadtong wala gipapahawa  nakasinati og dagkong mga kalisdanan, tungod kay gamay ra ang ilang suweldo tungod sa pagkunhod sa mga programa sa pagsulti. Pananglitan, ang suweldo sa mga musikero sa usa sa labing kaayo nga orkestra sa Amerika sa kalibutan, ang Cincinnati Symphony, mikunhod sa 2006% sa 11, ug ang Baltimore Opera Company napugos sa pagsugod sa mga proseso sa pagkabangkaruta. Sa Broadway, pipila ka mga musikero ang nag-antus tungod kay ang live nga musika labi nga gipulihan sa narekord nga musika.

       Usa sa mga rason alang sa ingon nga dili paborable nga sitwasyon sa Estados Unidos uban sa financing sa mga musikal nga mga istruktura mao ang usa ka mahinungdanon nga pagkunhod sa bahin sa mga tinubdan sa gobyerno sa pundo sa milabay nga mga dekada: gikan sa 50% sa kinatibuk-ang kantidad sa salapi nga nadawat sa musika. sektor sa 10% karon. Ang pribado nga pilantropo nga tinubdan sa pamuhunan, nga nag-antus sa panahon sa krisis, sa tradisyonal nga account alang sa 40% sa tanan nga pinansyal nga mga injection. Sukad sa pagsugod sa krisis  Ang mga kabtangan sa charitable foundation nahulog sa 20-45% sa mubo nga panahon. Sama sa alang sa among kaugalingon nga mga gigikanan sa mga resibo sa kapital (kadaghanan gikan sa pagbaligya sa mga tiket ug advertising), ang bahin nga sa wala pa ang krisis hapit 50%, tungod sa pagkunhod sa panginahanglanon sa mga konsumedor.  sila usab mikunhod kamahinungdanon.  Bruce Ridge, tsirman sa Internasyonal nga Komperensya sa Symphony ug Opera Musicians, ug daghan sa iyang mga kauban kinahanglan nga mag-apelar sa Kongreso sa US nga adunay hangyo nga maghimo mga lakang aron makunhuran ang palas-anon sa buhis sa mga pribadong pundasyon. Ang mga tingog nagsugod nga madungog nga mas kanunay pabor sa pagdugang sa pondo sa gobyerno alang sa industriya.

    Una nga pagtubo sa ekonomiya, ug dayon ang pondo sa kultura?

     3.  Pagdugang sa prestihiyo sa Russian  edukasyon sa musika, lakip ang pagdugang sa lebel sa suhol sa mga musikero. Ang isyu sa suholan sa magtutudlo grabe usab. Ilabi na sa konteksto  komplikado nga mga buluhaton nga kinahanglan nilang sulbaron sa klaro nga dili kompetisyon nga mga posisyon (kuhaa, pananglitan, ang lebel sa seguridad  tabang ug kagamitan). Hunahunaa ang nagkadako nga problema sa pagdasig sa "gamay" nga mga estudyante nga magtuon sa mga eskwelahan sa musika sa mga bata, 2% ra.  (sumala sa ubang mga tinubdan, kini nga numero mas taas gamay) diin ilang gikonektar ang ilang propesyonal nga kaugmaon sa musika!

      4. Pagsulbad sa problema sa logistical nga suporta alang sa proseso sa edukasyon (paghatag sa mga klase nga adunay mga kagamitan sa video ug audio, mga sentro sa musika,  Mga kagamitan sa MIDI). Pag-organisar sa pagbansay ug pag-usab sa pagbansay  mga magtutudlo sa musika sa kurso nga "Musical creativity gamit ang usa ka computer", "Computer composition", "Mga pamaagi sa pagtudlo sa mga kahanas sa pagtrabaho uban sa music computer programs". Sa samang higayon, kinahanglan nga tagdon sa usa ang kamatuoran nga, samtang ang pagsulbad sa daghang praktikal nga mga problema sa edukasyon sa madali ug epektibo, ang kompyuter dili pa makahimo sa pag-ilis sa mamugnaon nga bahin sa buhat sa usa ka musikero.

     Paghimo ug programa sa kompyuter para sa pagkat-on sa pagtugtog ug lain-laing mga instrumento sa musika para sa mga tawo nga adunay mga kakulangan.

    5. Pagpukaw sa interes sa publiko sa musika (pagporma sa "demand", nga, sumala sa mga balaod sa usa ka ekonomiya sa merkado, makapukaw sa "supply" gikan sa musikal nga komunidad). Ang lebel sa dili lamang sa musikero hinungdanon dinhi. Gikinahanglan usab  mas aktibo nga mga aksyon aron mapauswag ang lebel sa kultura sa mga naminaw sa musika, ug busa sa tibuuk nga katilingban. Atong pahinumduman nga ang kalidad nga lebel sa katilingban mao usab ang kalidad sa mga bata nga magbukas sa pultahan sa eskwelahan sa musika. Sa partikular, mahimong posible nga gamiton ang mas lapad nga praktis nga gigamit sa eskwelahan sa musika sa atong mga anak, nga naglambigit sa tibuok pamilya sa pag-apil sa mga ekskursiyon, mga klase, ug pagpalambo sa mga kahanas sa pamilya alang sa pagsabot sa mga buhat sa arte.

      6. Sa interes sa pagpalambo sa musikal nga edukasyon ug pagpugong sa usa ka "narrowing" (kwalitatibo ug quantitative) sa mga tumatan-aw sa mga konsyerto hall, kini mahimong advisable sa pagpalambo sa musika edukasyon sa elementarya ug sekondarya nga mga eskwelahan. Ang mga eskwelahan sa musika sa mga bata mahimong adunay mahimo nga papel niini (kasinatian, personahe, konsyerto ug mga kalihokan sa edukasyon sa mga batan-ong musikero).

     Pinaagi sa pagpaila sa pagtudlo sa musika sa mga sekondaryang eskwelahan,  Gisugyot nga tagdon ang negatibo nga kasinatian sa Estados Unidos. Ang Amerikanong eksperto nga si Laura Chapman sa iyang libro nga "Instant Art, Instant Culture" nagpahayag sa dili maayo nga kahimtang sa mga kalihokan  uban sa pagtudlo sa musika sa regular nga mga eskwelahan. Sa iyang opinyon, ang nag-unang hinungdan niini mao ang grabe nga kakulang sa propesyonal nga mga magtutudlo sa musika. Si Chapman nagtuo niana  1% lang sa tanang klase niini nga subject sa US public schools ang gipahigayon sa saktong lebel. Adunay taas nga turnover sa kawani. Gipunting usab niya nga 53% sa mga Amerikano wala makadawat bisan unsang edukasyon sa musika…

      7. Pag-uswag sa imprastraktura sa pagpasikat  klasikal nga musika, "pagdala" niini ngadto sa "konsumedor" (mga club, mga sentro sa kultura, mga lugar sa konsyerto). Ang pagtapos sa komprontasyon tali sa "live" nga musika ug sa rekording nga si Goliat wala pa maabot. Ibalik ang karaang praktis sa pagpahigayon og mini-concerts sa foyer  mga sinehan, sa mga parke, mga estasyon sa metro, ug uban pa. Kini ug uban pang mga lugar mahimong mag-host sa mga orkestra nga mas maayo nga himuon, lakip ang mga estudyante gikan sa mga eskwelahan sa musika sa mga bata ug mga bantog nga gradwado. Ang ingon nga kasinatian anaa sa eskwelahan sa musika sa among mga anak nga ginganlan sunod. AM Ivanov-Kramsky. Makaiikag ang kasinatian sa Venezuela, diin, uban ang suporta sa estado ug publiko nga mga istruktura, usa ka nasyonal nga network sa mga orkestra sa mga bata ug kabatan-onan ang gihimo uban ang pag-apil sa libu-libo nga mga tin-edyer nga "kalye". Mao kini ang paagi nga ang tibuok henerasyon sa mga tawo nga mahiligon sa musika namugna. Nasulbad usab ang grabeng problema sa katilingban.

     Hisguti ang posibilidad sa pagmugna og "lungsod sa musika" sa New Moscow o Adler nga adunay kaugalingong konsyerto, edukasyonal, ug imprastraktura sa hotel (sama sa Silicon Valley, Las Vegas, Hollywood, Broadway, Montmartre).

      8. Pagpaaktibo sa mga bag-o ug eksperimento nga mga kalihokan  sa interes sa modernisasyon sa sistema sa edukasyon sa musika. Samtang nagpalambo sa mga lokal nga pag-uswag sa kini nga lugar, gisugyot nga gamiton ang kasinatian sa China. Adunay usa ka ilado nga pamaagi nga gigamit sa PRC sa paghimo sa dinagkong reporma sa politika sa ulahing bahin sa 70s sa miaging siglo. Sa nasayran,  Unang gisulayan ni Deng Xiaoping ang reporma  sa teritoryo sa usa sa mga lalawigan sa China (Sichuan). Ug pagkahuman lang niya gibalhin ang kasinatian nga nakuha sa tibuuk nasud.

      Usa ka siyentipikong paagi ang gigamit usab  sa reporma sa edukasyon sa musika sa China.   Busa,  Sa tanan nga espesyal nga mas taas nga mga institusyon sa edukasyon sa PRC, ang mga sumbanan gitukod alang sa mga magtutudlo aron ipatuman ang buluhaton sa panukiduki.

      9. Gigamit ang mga kapabilidad sa telebisyon ug radyo aron mapopular ang musika, ipasiugda ang mga kalihokan sa mga eskwelahan sa musika sa mga bata ug uban pang mga institusyon sa edukasyon sa musika.

      10. Paglalang sa popular nga siyensiya ug  feature films nga makapukaw sa interes sa musika.  Paghimo og mga pelikula mahitungod sa  talagsaon nga maalamat nga padulngan sa mga musikero: Beethoven, Mozart, Segovia, Rimsky-Korsakov,  Borodino, Zimakov. Paghimo og feature film sa mga bata mahitungod sa kinabuhi sa usa ka music school.

       11. Pagmantala ug dugang mga libro nga makapukaw sa interes sa publiko sa musika. Usa ka magtutudlo sa eskwelahan sa musika sa mga bata misulay sa pagmantala sa usa ka libro nga makatabang sa mga batan-ong musikero sa pagpalambo sa usa ka kinaiya ngadto sa musika isip usa ka makasaysayanong panghitabo. Usa ka libro nga maghatag pangutana sa estudyante, kinsa ang nag-una sa kalibutan sa musika: henyo sa musika o kasaysayan? Ang musikero ba usa ka tighubad o tiglalang sa kasaysayan sa arte? Kami naningkamot sa pagdala ngadto sa mga estudyante sa usa ka eskwelahan sa musika sa mga bata (sa pagkakaron wala magmalampuson) usa ka sinulat sa kamot nga bersyon sa usa ka libro mahitungod sa mga tuig sa pagkabata sa bantugan nga mga musikero sa kalibutan. Naghimo kami usa ka pagsulay dili lamang aron masabtan  inisyal nga  ang mga sinugdanan sa pagkahanas sa mga bantugan nga musikero, apan aron ipakita usab ang kasaysayan nga background sa panahon nga "nagpanganak" sa henyo. Nganong mitungha si Beethoven?  Diin nakuha ni Rimsky-Korsakov ang daghang nindot nga musika?  Usa ka retrospective nga pagtan-aw sa karon nga mga isyu… 

       12. Diversification sa mga channel ug mga oportunidad alang sa kaugalingon nga katumanan sa mga batan-ong musikero (vertical elevators). Dugang nga pag-uswag sa mga kalihokan sa paglibot. Dugangi ang pondo niini. Ang dili igo nga pagtagad sa modernisasyon ug pagpaayo sa sistema sa pag-ila sa kaugalingon, pananglitan, sa Alemanya, nagdala sa kamatuoran nga ang kompetisyon  on  dapit sa prestihiyosong orkestra  mitubo sa makadaghang higayon sulod sa milabayng traynta ka tuig ug miabot sa gibana-bana nga duha ka gatos ka tawo kada lingkoranan.

        13. Pagpalambo sa function sa pagmonitor sa mga eskwelahan sa musika sa mga bata. Track  sa unang mga hugna, bag-ong mga higayon sa mga bata sa panglantaw sa musika, art, ug usab sa pag-ila sa mga ilhanan   positibo ug negatibo nga mga kinaiya sa pagkat-on.

        14. Mas abtik nga pagpalambo sa peacekeeping function sa musika. Taas nga lebel sa apolitical nga musika, ang relatibong detatsment niini  gikan sa politikanhong interes sa mga magmamando sa kalibotan nagsilbing maayong basehanan sa pagbuntog sa komprontasyon sa kalibotan. Kami nagtuo nga sa madugay o sa madali, pinaagi sa ebolusyonaryong paagi o pinaagi sa  cataclysms, ang katawhan makaamgo sa interdependence sa tanan nga mga tawo sa planeta. Ang kasamtangang inertial nga dalan sa pag-uswag sa tawo mounlod sa kalimot. Ug ang tanan makasabut  ang alegoriko nga kahulogan sa "epekto sa alibangbang", nga giumol  Edward Lorenz, Amerikanong matematiko, tiglalang  teorya sa kagubot. Nagtuo siya nga ang tanan nga mga tawo nagsalig sa usag usa. Walay gobyerno  ang mga utlanan dili makagarantiya sa usa ka nasud  seguridad gikan sa mga hulga sa gawas (militar, kinaiyahan…).  Suno kay Lorenz, ang daw indi importante nga mga hitabo sa isa ka bahin sang planeta, subong sang “kagamay nga huyop sang hangin” gikan sa pagkipak sang mga pakpak sang alibangbang sa isa ka lugar sa Brazil, sa idalom sang pila ka kahimtangan, magahatag sing kadasig.  sama sa avalanche  mga proseso nga mosangpot sa usa ka "bagyo" sa Texas. Ang solusyon nagsugyot sa iyang kaugalingon: ang tanan nga mga tawo sa yuta usa ka pamilya. Usa ka importante nga kondisyon alang sa iyang kaayohan mao ang kalinaw ug pagsinabtanay sa usag usa. Ang musika (dili lamang nagdasig sa kinabuhi sa matag indibidwal), apan usab  usa ka delikado nga instrumento alang sa pagporma sa harmonious nga internasyonal nga relasyon.

     Binagbinaga ang maayo nga pagtanyag sa Club of Rome sing report tuhoy sa topiko: “Ang musika subong tulay sa ulot sang mga pungsod kag mga sibilisasyon.”

        15. Ang musika mahimong natural nga plataporma alang sa paghiusa sa humanitarian nga internasyonal nga kooperasyon. Ang humanitarian sphere responsive kaayo sa usa ka sensitibo nga moral ug etikal nga pamaagi sa pagsulbad sa mga problema niini. Mao nga ang kultura ug musika mahimong dili lamang usa ka madawat nga himan, apan usab ang panguna nga sukaranan alang sa kamatuoran sa vector sa pagbag-o.  sa humanitarian international dialogue.

        Ang musika usa ka "kritiko" kinsa "nagpunting" sa usa ka dili gusto nga panghitabo dili direkta, dili direkta, apan dili direkta, "gikan sa atbang" (sama sa matematika, pruweba "pinaagi sa kontradiksyon"; lat. "Contradictio in contrarium").  Ang Amerikanong kritiko sa kultura nga si Edmund B. Feldman miingon niining bahina sa musika: “Unsaon nato pagkakita sa kangil-ad kon kita wala mahibalo sa katahom?”

         16. Pagtukod og mas suod nga mga koneksyon sa mga kauban sa gawas sa nasud. Pagbayloay og kasinatian uban kanila, paghimo og hiniusang mga proyekto. Pananglitan, ang mga pasundayag sa usa ka orkestra nga mahimong maporma gikan sa mga musikero sa tanan nga dagkong mga tinuohan sa kalibutan mahimong molanog ug mapuslanon. Mahimo kining tawgon nga "Konstelasyon" o "Konstelasyon"  mga relihiyon.”  Ang mga konsyerto niini nga orkestra gikinahanglan  sa internasyonal nga mga panghitabo nga gipahinungod sa handumanan sa mga biktima sa mga terorista, mga panghitabo nga giorganisar sa UNESCO, ingon man sa nagkalain-laing internasyonal nga mga forum ug mga plataporma.  Usa ka importante nga misyon niini nga grupo mao ang pagpasiugda sa mga ideya sa kalinaw, pagkamatugtanon, multikulturalismo, ug human sa pipila ka panahon, tingali, ang mga ideya sa ekumenismo ug ang panag-uyon sa mga relihiyon.

          17.  Ang ideya sa internasyonal nga pagbinayloay sa mga kawani sa pagtudlo sa usa ka rotational ug bisan permanente nga basehan buhi ug maayo. Angayan nga magdrowing og mga analohiya sa kasaysayan. Pananglitan, ang ika-18 nga siglo sa Uropa ug Rusya nahimong bantogan tungod sa intelektuwal nga paglalin. At least hinumdoman nato ang kamatuoran nga  ang unang music academy sa Russia sa Kremenchug (gibuhat  sa katapusan sa ika-20 nga siglo, susama sa usa ka konserbatoryo) gipangulohan sa Italyano nga kompositor ug konduktor nga si Giuseppe Sarti, nga nagtrabaho sa atong nasud sulod sa mga XNUMX ka tuig. Ug ang mga igsoon ni Carzelli  nagbukas sa mga eskwelahan sa musika sa Moscow, lakip ang unang eskwelahan sa musika sa Russia alang sa mga serf (1783).

          18. Paglalang sa usa sa mga siyudad sa Russia  imprastraktura alang sa pagpahigayon sa tinuig nga internasyonal nga kompetisyon sa mga batan-ong performers "Music of the Young World", susama sa Eurovision song contest.

          19. Makita ang kaugmaon sa musika. Sa interes sa lig-on nga kalamboan sa nasud ug sa pagmintinar sa usa ka hataas nga ang-ang sa lokal nga musika kultura, dugang nga pagtagad kinahanglan nga ibayad ngadto sa hataas-nga-termino pagplano sa proseso sa edukasyon, nga nagakuha sa ngadto sa asoy sa gitagna socio-economic ug politikal nga mga kausaban sa umaabot. Ang mas aktibo nga paggamit sa "konsepto sa advanced nga edukasyon" makapakunhod sa negatibo nga epekto sa internal ug eksternal nga mga hulga sa kultura sa Russia. Pag-andam alang sa demograpiko nga pagkahugno. Tukma sa panahon nga pag-redirect sa sistema sa edukasyon ngadto sa pagporma sa mas "intelektwal nga kapasidad" nga mga espesyalista.

     20. Mahimong isipon nga   ang impluwensya sa teknolohikal nga pag-uswag sa pagpalambo sa klasikal nga musika, nga nagpakita sa iyang kaugalingon ilabi na nga kusganon sa ikakaluhaan nga siglo, magpadayon. Mokusog ang pagsulod sa artificial intelligence sa natad sa arte. Ug bisan kung ang musika, labi na ang klasikal nga musika, adunay dako nga "imyunidad" sa lainlaing mga klase sa kabag-ohan, ang mga kompositor ipresentar gihapon sa usa ka seryoso nga "intelektuwal" nga hagit. Posible nga niining komprontasyon adunay motumaw  Musika sa Umaabot. Adunay usa ka lugar alang sa labing kaayo nga pagpayano sa sikat nga musika, ug alang sa pagdala sa musika nga labing duol sa mga panginahanglanon sa matag indibidwal, paghimo og musika alang sa kalingawan, ug ang hegemonya sa uso sa musika.  Apan alang sa daghang mga mahigugmaon sa arte, ang ilang gugma sa klasikal nga musika magpabilin. Ug kini nahimong usa ka pasidungog sa uso  hologr aph ice   pasundayag kon unsay “nahinabo” sa Vienna sa kataposan sa ika-18ng siglo  kasiglohan  konsyerto sa symphonic music nga gipahigayon ni Beethoven!

      Gikan sa musika sa mga Etruscan ngadto sa mga tingog sa usa ka bag-ong dimensyon. Ang dalan labaw pa sa  kay sa tulo ka libo ka tuig…

          Usa ka bag-ong panid sa kasaysayan sa musika sa kalibutan nagbukas sa atubangan sa atong mga mata. Unsa kaha kini? Ang tubag niini nga pangutana nag-agad sa daghang mga butang, ug labaw sa tanan sa politikanhong kabubut-on sa ibabaw, ang aktibo nga posisyon sa musika elite ug dili hinakog nga debosyon.  mga magtutudlo sa musika.

Listahan sa gigamit nga literatura

  1. Zenkin KV Tradisyon ug palaaboton sa conservatory postgraduate nga edukasyon sa Russia sa kahayag sa draft federal nga balaod "Sa Edukasyon sa Russian Federation"; nvmosconsv.ru>wp- content/media/02_ Zenkin Konstantin 1.pdf.
  2. Rapatskaya LA Ang edukasyon sa musika sa Russia sa konteksto sa mga tradisyon sa kultura. – “Bulletin sa International Academy of Sciences” (Russian nga seksyon), ISSN: 1819-5733/
  3. Merchant  LA Music nga edukasyon sa modernong Russia: tali sa globalidad ug nasudnong pagkatawo // Tawo, kultura ug katilingban sa konteksto sa globalisasyon. Mga materyales sa internasyonal nga komperensya sa siyensya., M., 2007.
  4. Bidenko VI Multifaceted ug systemic nga kinaiya sa proseso sa Bologna. www.misis.ru/ Portals/O/UMO/Bidenko_multifaceted.pdf.
  5. Orlov V. www.Academia.edu/8013345/Russia_Music_Education/Vladimir Orlov/Academia.
  6. Dolgushina M.Yu. Ang musika isip usa ka panghitabo sa artistikong kultura, https:// cyberleninka. Ru/article/v/muzika-kak-fenomen-hudozhestvennoy-kultury.
  7. Programa sa pagpalambo alang sa sistema sa edukasyon sa musika sa Russia alang sa panahon gikan sa 2014 hangtod 2020.natala.ukoz.ru/publ/stati/programmy/programma_razvitija_systemy_rossijskogo_muzykalnogo_obrazovaniya…
  8. Kultura sa musika ug edukasyon: mga bag-ong pamaagi sa pag-uswag. Mga materyales sa II International Scientific and Practical Conference sa Abril 20-21, 2017, Yaroslavl, 2017, sa siyentipikanhong paagi. Ed. OV Bochkareva. https://conf.yspu.org/wp-content/uploads/sites/12/2017/03/Muzikalnaya-kultura-i...
  9. Tomchuk SA Mga problema sa modernisasyon sa edukasyon sa musika sa karon nga yugto. https://dokviewer.yandex.ru/view/0/.
  10. Musika sa Estados Unidos 2007. Schools-wikipedia/wp/m/Music_of_the_United_States. Htm.
  11. Oversight Hearing sa Art Education. Pagdungog atubangan sa Subcommittee sa Elementarya, Sekondarya ug Bokasyonal nga Edukasyon sa Committee on Education and Labor. Balay sa mga Representante, Ninety-Eighth Congress, Ikaduhang Sesyon (Pebrero 28, 1984). Kongreso sa US, Washington, DC, US; Opisina sa Pag-imprenta sa Gobyerno, Washington, 1984.
  12. Nasyonal nga mga Sumbanan alang sa Edukasyon sa Musika. http://musicstandfoundation.org/images/National_Standarts_ _-_Music Education.pdf.

       13. Ang teksto sa Bill Marso 7, 2002; 107th congress 2d Session H.CON.RES.343: Pagpahayag sa                 pagbati sa Kongreso nga nagsuporta sa Edukasyon sa Musika ug Musika sa Buwan sa Atong mga Eskwelahan; Ang Balay sa       Mga representante.

14. "Usa ka Nasud nga Nameligro: Ang Kinahanglanon alang sa Reporma sa Edukasyon". Ang National Commission on Excellence in Education, A Report to the Nation and the Secretary of Education, US Department of Education, Abril 1983 https://www.maa.org/sites/default/files/pdf/CUPM/ first_40 years/1983-Risk.pdf.

15. Elliot Eisner  "Ang tahas sa mga Sining sa Pag-edukar sa Tibuok Bata, GIA Reader, vol12  N3 (Fall 2001) www/giarts.org/artikulo/Elliot-w-Eisner-role-arts-educating…

16. Liu Jing, Polisiya sa Estado sa China sa natad sa edukasyon sa musika. Ang edukasyon sa musika ug arte sa modernong porma niini: mga tradisyon ug mga inobasyon. Koleksyon sa mga materyales sa International Scientific ug Practical Conference sa Taganrog Institute nga ginganlan human sa AP Chekhov (sanga) sa Rostov State Economic University (RINH), Taganrog, Abril 14, 2017.  Files.tgpi.ru/nauka/publictions/2017/2017_03.pdf.

17. Yang Bohua  Edukasyon sa musika sa mga sekondaryang eskwelahan sa modernong China, www.dissercat.com/…/muzykalnoe...

18. Lakaw Meng  Pag-uswag sa mas taas nga edukasyon sa musika sa China (ikaduha nga katunga sa 2012 nga siglo - pagsugod sa ika-XNUMX nga siglo, XNUMX, https://cyberberleninka.ru/…/razvitie-vysshego...

19. Hua Xianyu  Sistema sa edukasyon sa musika sa China/   https://cyberleniika.ru/article/n/sistema-muzykalnogo-obrazovaniya-v-kitae.

20. Ang Epekto sa Ekonomiya ug Trabaho sa Industriya sa Sining ug Musika,  Pagdungog atubangan sa Committee on Education and Labor, US House of Representatives, One Hundred Eleventh Congress, unang sesyon. Wash.DC, Marso 26,2009.

21. Ermilova AS Music edukasyon sa Germany. htts:// infourok.ru/ issledovatelskaya-rabota-muzikalnoe-obrazovanie-v-germanii-784857.html.

Hinaot nga Bang usab

Paggamit og interactive nga whiteboard sa usa ka leksyon sa musika

Paggamit og interactive nga whiteboard sa usa ka leksyon sa musika

22.01.2024
Ang pagkabata ni Mozart: kung giunsa naporma ang usa ka henyo

Ang pagkabata ni Mozart: kung giunsa naporma ang usa ka henyo

22.01.2024
Mga tingog sa langgam sa musika

Mga tingog sa langgam sa musika

22.01.2024

Leave sa usa ka Reply