Edukasyon sa musika |

Ang proseso sa pag-master sa kahibalo, kahanas ug abilidad nga gikinahanglan alang sa kalihokan sa musika, ingon man ang kinatibuk-ang kahibalo ug may kalabutan nga mga kahanas ug abilidad nga nakuha isip resulta sa pagbansay. Ubos sa M. o. kasagaran masabtan ang mismong sistema sa organisasyon sa mga muse. pagkat-on. Ang nag-unang paagi sa pagkuha sa M. o. – pagpangandam ubos sa paggiya sa usa ka magtutudlo, kasagaran sa asoy. institusyon. Ang usa ka importante nga papel mahimong dulaon pinaagi sa pag-edukar sa kaugalingon, ingon man usab sa asimilasyon sa kahibalo ug kahanas sa proseso sa prof. pagpraktis sa musika o pag-apil sa mga kalihokan sa amateur. paghimo og musika. Ilha ang M. mahitungod sa. kinatibuk-an, nga naghatag og kahibalo, kahanas ug abilidad sa gidak-on nga gikinahanglan alang sa amateur nga mga kalihokan o lamang alang sa panglantaw sa musika, ug M. o. espesyal, nangandam alang sa prof. trabaho (pag-compose, performing, scientific, pedagogical). M. o. mahimong panguna (ubos), tunga-tunga ug mas taas, usa ka pagputol sa halos tanan nga mga nasud espesyal. kinaiya. Kinatibuk-ang didactic. ang prinsipyo sa pag-amuma sa edukasyon direktang may kalabotan usab sa M. o. ug gipakita sa sulod niini, mga pamaagi ug mga porma sa organisasyon. Kinatibuk-an ug espesyal nga M. o. nagsugyot sa usa ka organikong panaghiusa sa edukasyon sa musika ug musika. edukasyon: dili lamang usa ka magtutudlo sa musika usa ka kinatibuk-ang edukasyon. mga eskwelahan, pagtudlo sa mga bata ug paghatag kanila sa usa ka kinatibuk-ang edukasyon sa musika, nag-edukar kanila pinaagi sa musika ug nagdala ngadto sa pagsabot niini, apan ang magtutudlo prof. mga eskwelahan sa musika sa bisan unsang lebel, nga nagpaila sa kaugmaon sa musika. numero sa espesyal nga kahibalo ug kahanas, sa samang higayon nag-umol sa iyang personalidad – panglantaw sa kalibutan, aesthetic ug ethical mithi, kabubut-on ug kinaiya.

M. o. – ang kategoriya sa kasaysayan, ug sa usa ka klase nga katilingban – class-historical. Mga tumong, sulod, lebel, pamaagi ug organisasyonal. Ang mga porma ni M. mahitungod sa. determinado pinaagi sa pagbag-o sa tibuok kasaysayan sa muses. kultura, sosyal nga relasyon, nat. espesipiko, ang papel sa musika. art-va sa kinabuhi niini nga katilingban, muz.-aesthetic. panglantaw, estilo sa musika. pagkamamugnaon, kasamtangan nga mga porma sa musika. mga kalihokan, mga gimbuhaton nga gihimo sa mga musikero, dominanteng kinatibuk-ang pedagogical. mga ideya ug ang lebel sa pagpalambo sa muses. pedagogy. Ang kinaiya ni M. mahitungod sa. tungod usab sa edad sa estudyante, sa iyang mga abilidad, sa matang sa musika. mga kalihokan diin sila nag-andam kaniya, ug daghan pa. ubang musika. Ang pagtudlo sa usa ka bata lahi sa pagkatukod gikan sa usa ka hamtong, ug ang pagdula, ingnon ta, ang biyolin lahi kay sa pagdula sa piano. Sa samang higayon, kini kasagarang giila sa modernong nanguna nga musika. Ang pedagogy (alang sa tanan nga dili maihap nga mga kalainan sa mga porma ug pamaagi niini) duha ka mga prinsipyo: kinatibuk-ang M. o. dili mahimo ug dili kinahanglan nga pulihan sa usa ka espesyal nga usa (diin ang gibug-aton kanunay nga gibutang sa pagtudlo sa mga kahanas sa teknikal, pag-master sa kasayuran sa musika-teoretikal, ug uban pa); kinatibuk-ang musika. pagmatuto ug pagbansay mao ang obligado nga basehan diin kini gikinahanglan sa pagtukod sa espesyal nga. M. o.

Sa unang mga hugna sa kalamboan sa tawhanong katilingban, sa diha nga walay espesyal nga function sa usa ka musikero ug ang tanan nga mga sakop sa tribo kolektibo sa ilang mga kaugalingon gibuhat sa primitive produksyon-salamangka. mga aksyon sa yelo ug gihimo kini sa ilang kaugalingon, mga muse. ang mga kahanas, dayag, wala espesipikong gitudlo, ug kini gisagop sa mga batan-on gikan sa mga tigulang. Sa umaabot, musika ug salamangka. Ang mga katungdanan gikuha sa mga shaman ug mga lider sa tribo, sa ingon nagpahimutang sa pundasyon alang sa panagbulag sa sunod nga mga panahon sa syncretic. arts. propesyon, diin ang musikero sa samang higayon. dancer ug lyricist. Sa dihang ang art. kultura, bisan sa mga kahimtang sa pre-class nga katilingban, nakaabot sa usa ka medyo taas nga lebel, adunay usa ka panginahanglan alang sa espesyal nga. pagkat-on. Kini, ilabina, gipamatud-an sa mga kamatuoran nga may kalabotan sa mga katilingban. ang kinabuhi sa mga Indian sa Amihanan. America sa wala pa ang kolonisasyon sa mga Europeo: taliwala sa mga lumad sa North. America, adunay bayad sa pagtudlo sa bag-ong mga kanta (gikan sa tingog); ang karaang mga lumulupyo sa Mexico adunay edukasyon sa musika. mga institusyon alang sa pagtudlo sa mga kanta ug sayaw, ug ang karaang mga Peruviano nagtudlo sa mananoy nga pagsaysay sa epiko. mga leyenda. Gibana-bana nga sa panahon nga sa mga sibilisasyon sa karaang kalibutan ang ritwal-kulto, palasyo, militar nagsugod nga tin-aw nga nabahin. ug pomegranate music ug sa dihang naporma dec. matang sa mga musikero nga nagbarog sa lain-laing sosyal nga lebel (mga musikero sa templo nga gipangulohan sa usa ka pari-mag-aawit; mga musikero sa palasyo nga nagdayeg sa diyos-monarka; militar. mga musikero sa hangin ug percussion, usahay medyo taas ang ranggo sa militar; sa katapusan, ang mga musikero, kanunay nga naglatagaw, nag-awit ug nagdula sa mga higdaanan. mga kapistahan ug mga selebrasyon sa pamilya), ilakip ang una nga nagkatag nga kasayuran bahin sa M. mahitungod sa. Ang labing karaan kanila iya sa Ehipto, diin sa kataposan sa yugto sa Karaang Gingharian (c. 2500 BC. e.) adv. ang mga mag-aawit miagi sa espesyal nga pagbansay, ug sa ulahi, sa panahon sa XII nga dinastiya sa Middle Kingdom (2000-1785), ang mga pari, sa paghukom sa buhi nga mga larawan, milihok isip mga magtutudlo nga nagtudlo sa pag-awit sa duyog sa sitar, pagpalakpak ug pagtimbre. . Gituohan nga ang Memphis sa dugay nga panahon mao ang sentro sa mga eskuylahan diin gitun-an ang kulto ug sekular nga musika. Sa karaang China sa ika-11-3 nga siglo. BC e. sa panahon sa Zhou. mahitungod., to-roe gipadala espesyal. departamento sa palasyo ubos sa pagdumala sa emperador, adunay dakong papel sa kinabuhi sa katilingban ug naglakip sa ch. arr. nga ang mga lalaki gitudloan sa pagkanta, pagtugtog ug mga instrumento ug pagsayaw. Ang Greece maoy usa sa unang mga nasod diin ilang gihatagan ug dakong importansya ang socio-political. kilid sa musika, ang "ethos" niini ug diin ang muses. pagbansay sa dayag nga gipadayon ang politiko-etikal. edukar. mga tumong. Gidawat sa kadaghanan nga ang gigikanan sa Greek M. mahitungod sa. gitukod sa isla sa Crete, diin ang mga batang lalaki sa libre nga mga klase nakakat-on sa pagkanta, instr. musika ug gymnastics, nga giisip nga usa ka matang sa panaghiusa. Sa 7 in. BC e. laing isla sa Gresya, ang Lesvos, maoy usa ka “padayong konserbatoryo.” Dinhi, nga gipangulohan ni Terpander, nga naghingpit sa kithara, usa ka eskwelahan sa mga kitfared naporma ug ang mga pundasyon sa arte sa prof. kyfaristics, ie ang abilidad sa recitatively paglitok sa teksto, pag-awit ug pag-uban. Ang arte sa mga aeds (mga mag-aawit-nagsalaysay), kinsa kabahin sa workshop sa mga artesano sa karaang Gresya ug maoy mga tigtipig sa pipila ka oral nga mga tradisyon, gipasa gikan sa kaliwatan ngadto sa kaliwatan. M. mahitungod sa. Ang aeda naglangkob sa kamatuoran nga ang magtutudlo (kasagaran ang amahan) nagtudlo sa batang lalaki sa pagtugtog sa cithara, gisukod nga melodic recitation, ug ang mga lagda sa balak. versification ug gipasa ngadto kaniya ang usa ka piho nga gidaghanon sa mga kanta nga gikomposo mismo sa magtutudlo o nga mikunsad kaniya pinaagi sa tradisyon. Sa Sparta, uban ang paramilitar nga paagi sa kinabuhi ug estado. nagdumala sa pag-uswag sa edukasyon, choir. Ang pag-awit giisip nga usa ka kinahanglanon nga bahin sa edukasyon sa mga batan-ong lalaki, nga matag karon ug unya kinahanglan nga mopasundayag sa mga katilingban ug mga kapistahan. Sa Atenas, sa proseso sa gitawag nga. edukasyon sa musika, ang mga batang lalaki nagtuon ug uban pa. mga ulohan ug musika, ug ang pagtudlo suod nga nalangkit sa pagsagol sa labing maayong mga pananglitan sa Grego. literatura ug didaktiko. balak. Kasagaran, hangtod sa edad nga 14, ang mga batang lalaki nagdula sa cithara sa mga pribado nga bayad nga mga eskwelahan ug hanas ang arte sa citharistics. Usa ka monochord ang gigamit sa pagpino sa mga agwat ug mga pitch. mahinungdanong impluwensya sa musika. Ang pagbansay sa Greece gihimo pinaagi sa musikal ug aesthetic. ug pedagogical nga mga panglantaw ni Plato ug Aristotle. Nagtuo si Plato nga ang "edukasyon sa musika" mabatonan sa matag batan-on ug nga dili kinahanglan ug dili mahimong pangutana bahin sa pagka-musika o dili pagka-musika sa estudyante. Impormasyon bahin sa M. mahitungod sa. sa Dr. Nihit kaayo ang Roma. T. tungod kay ang Roma nahimong politiko. sentro sa ika-2 nga siglo. BC e., sa panahon sa kabantog sa Helenistiko. sibilisasyon, dayon ang musika sa Roma. kultura ug, dayag, ang Romanong M. mahitungod sa. naugmad ubos sa iladong impluwensiya sa Helenismo. Ang musika, bisan pa, kanunay nga giisip nga siyentipiko. disiplina, gawas sa direkta nga mga koneksyon niini sa kinabuhi, ug dili kini makaapekto sa pagkat-on. Malipayong Pagkatawo. kilid, M. mahitungod sa.

Ang etikal nga bahin sa edukasyon sa musika, nga mao ang nag-una sa karaang mga Griyego, nakadawat og gamay nga pagtagad sa panahon sa Imperyo sa Roma.

Sa mga tuig sa sayo ug klasikal nga medieval nga musika. ang kultura gimugna sa mga numero nga nagbarog sa lain-laing ang-ang sa sosyal nga hierarchy: musikero-teorista ug musikero-practitioner (kantor ug instrumentalist, panguna nga mga organista) nga nakig-uban sa simbahan ug kulto nga musika, trouver, troubadours ug minnesingers, adv. musikero, bard-narator, kabukiran. mga instrumentalista sa hangin, mga palaboy ug mga goliards, mga spielman ug mga minstrel, ug uban pa. Kini nga mga lainlain, kanunay nga magkaaway, mga grupo sa mga propesyonal nga musikero (ingon man mga halangdon nga amateur nga musikero, sumala sa ilang mga muse. pagpangandam, usahay dili ubos sa mga propesyonal) mastered kahibalo ug kahanas sa lain-laing mga paagi: ang uban - sa pag-awit. eskwelahan (chap. arr. sa mga monasteryo ug mga katedral), ug sugod sa ika-13 nga siglo. ug sa taas nga balhibo nga botas, ang uban - sa mga kondisyon sa muses. shop pagbansay ug sa praktis direkta. transmission sa mga tradisyon gikan sa agalon ngadto sa mga estudyante. Sa mga monasteryo, nga sa sayong bahin sa Edad Medya mga hotbed sa Greco-Romano nga edukasyon, sila nagtuon, uban sa mga Grego. ug lat. mga pinulongan ug aritmetika, musika. Monastic, ug sa ulahi, mga choristers sa katedral. ang mga eskwelahan mao ang foci prof. M. o., ug kadaghanan sa mga prominenteng muse migawas sa mga bungbong niini nga mga eskwelahan. mga numero niadtong panahona. Usa sa labing importante nga mga mag-aawit. Ang mga eskwelahan mao ang "Schola Cantorum" sa korte sa papa sa Roma (pundasyon gibanabana. 600, gi-organisar pag-usab sa 1484), nga nagsilbing modelo sa accounting. susama nga mga establisemento. type sa mga siyudad sa Zap. Europe (kadaghanan kanila nakaabot sa taas nga lebel, labi na ang mga eskwelahan sa Soissons ug Metz). Mga pamaagi sa pagtudlo sa choir. ang pag-awit nagsalig sa asimilasyon sa mga awit pinaagi sa dalunggan. Gigamit sa magtutudlo ang mga pamaagi sa cheironomy: ang paglihok sa tingog pataas ug paubos gipakita sa kondisyon nga mga paglihok sa kamot ug mga tudlo. Aron ma-master ang teoretikal nga kasayuran adunay espesyal. tulo. sinulat sa kamot nga mga manwal, kasagaran sa porma sa mga dayalogo tali sa magtutudlo ug estudyante (pananglitan, libro. "Dialogue de musica" - "Mga dialogue bahin sa musika", gipahinungod sa O. von Saint-Maur); sila sa kasagaran nakakat-on pinaagi sa kasingkasing. Alang sa katin-awan, gigamit ang mga numero ug mga lamesa. Sama sa karaan, ang monochord nagsilbi sa pagpatin-aw sa mga agwat tali sa mga tingog. Mga pamaagi sa musika. Ang edukasyon miagi sa pipila ka mga kausaban human sa reporma sa Guido d'Arezzo (ika-11 nga siglo), nga nahimong basehan sa moderno. pagsulat sa musika; iyang gipaila ang upat-ka-linya nga tungkod, ang ngalan sa letra sa mga yawe, ingon man silabiko nga mga ngalan. mga lakang sa unom ka lakang nga fret. Gikan sa mga ika-10 nga c. monastic nga mga eskwelahan focus ch. arr. sa praktis sa ritwal nga pag-awit ug mawad-an sa interes sa musika ug siyensya. edukasyon. Bisan pa nga nagpadayon sila sa paghupot sa usa ka nanguna nga posisyon sa musika nga simbahan sa daghang mga tuig nga moabut. kalamdagan, anam-anam nga inisyatiba sa natad sa pagpalambo sa muses. kultura, sa partikular o., moadto sa mga eskwelahan sa katedral. Dinhi, ang usa ka kanunay nga pagtaas (labi na sa ika-12 nga siglo) nga kalagmitan gilatid sa paghiusa sa musika-teoretikal. edukasyon nga adunay praktis, pagbuhat ug pagkomposo. Usa sa mga nanguna nga mga institusyon sa magtutudlo sa kini nga tipo mao ang eskuylahan sa Cathedral of Notre Dame (Paris), nga nagsilbing prototype alang sa umaabot nga metris. Sa usa ka kabayo. 12 sa. sa Paris, usa ka "korporasyon sa unibersidad" sa mga agalon ug mga estudyante ang mitumaw, nga nagbutang sa pundasyon alang sa Unibersidad sa Paris (main. 1215). Diha niini, sa faculty of art, uban sa pagpalambo sa musika sa simbahan. Ang adlaw-adlaw nga kinabuhi gitun-an sulod sa gambalay sa "pito ka libre nga mga arte" ug musika. Sumala sa mga panglantaw nga komon niadtong mga tuiga sa Uropa, ang kinadak-ang pagtagad gihatag ngadto sa siyentipikanhon ug theoretical. kilid, gikonsiderar sa espiritu sa teolohiko, abstract rasyonalismo. Sa samang higayon, ang mga miyembro sa korporasyon sa unibersidad, nga usahay dili lamang theoretical musikero, apan usab practitioners (performers ug kompositor), sa suod nga kontak uban sa adlaw-adlaw nga musika. Nakaapekto usab kini sa musika. pagkat-on. Sa 12-14 nga mga siglo. taas nga balhibo nga botas, diin ang musika gitun-an. siyensiya, mitungha sa ubang mga siyudad sa Kasadpang Uropa: sa Cambridge (1129), Oxford (1163), Prague (1348), Krakow (1364), Vienna (1365), Heidelberg (1386). Sa pipila niini, musical-theoretical. gikinahanglan ang mga pagsulay alang sa bachelor's ug master's degrees. Ang pinakadako nga magtutudlo-musikero sa unibersidad niining panahona mao si I. Muris, ang kahibalo sa mga buhat nga alang sa daghang mga tuig giisip nga mandatory sa Europe. un-tah Alang sa Edad Medya. M. mahitungod sa. kinaiya usab: seryoso, dili gayud amateur, musika. pagbansay, nga sagad nakadawat kabalyero kabatan-onan, sa mga eskwelahan sa mga monasteryo ug Katoliko. mga templo, sa mga korte, ingon man sa proseso sa pag-ila sa panahon sa mga pagbiyahe ug mga kampanya sa mga langyaw nga muse. mga kultura; praktikal nga pagbansay sa mga instrumentalista (ch. arr. mga trumpeta, trombonista ug mga biyolista) ubos sa mga kondisyon nga naugmad sa ika-13 nga siglo. craft nga mga korporasyon sa mga musikero, diin ang kinaiyahan ug gidugayon sa pagtrabaho uban sa umaabot nga mga tigpasundayag gitino sa espesyal nga mga lagda sa workshop nga naugmad sulod sa mga dekada; pagbansay sa mga propesyonal nga musikero nga mga instrumentalista ug mga organista sa katedral (ang mga pamaagi sa naulahi gi-generalize sa ika-15 nga siglo.

Sa Renaissance, ang nag-unang muse. ang mga numero supak sa eskolastiko sa teorya sa musika ug sa musika. pagkat-on, tan-awa ang kahulogan sa mga leksyon sa musika sa praktis. paghimo og musika (sa pag-compose og musika ug pasundayag), paghimo og mga pagsulay nga maharmonya ang teorya ug praktis sa asimilasyon sa mga muse. kahibalo ug ang pag-angkon sa mga kahanas, ilang gipangita sa musika mismo ug sa musika. pagkat-on sa abilidad sa combine aesthetic. ug etikal nga sinugdanan (usa ka prinsipyo nga hinulaman gikan sa karaang aesthetics). Mahitungod niining kinatibuk-ang linya sa muses. Ang pedagogy gipamatud-an usab sa praktikal nga oryentasyon sa daghang mga uch. mga libro nga gipatik sa con. 15 - magpakilimos. Ika-16 nga siglo (dugang pa sa gihisgotang treatise nga Pauman), – ang mga buhat sa mga Pranses. siyentista N. Vollik (uban sa iyang magtutudlo M. Schanpecher), German – I. Kohleus, nga nakasugakod sa usa ka gidaghanon sa mga edisyon, Swiss – G. Glarean, etc.

Ang pag-uswag sa M. mahitungod sa. Ang sistema sa medyo tukma ug sa samang higayon flexible musical notation, nga naporma sa Renaissance, ug ang sinugdanan sa musical notation nakatampo niini. Gibag-o nga musika. pagsulat ug giimprinta nga publikasyon sa musika. Ang mga rekord ug mga libro nga adunay mga ehemplo sa musika nagmugna sa mga kinahanglanon nga labi nga nagpadali sa mga muse. pagtudlo ug pagpasa sa musika. kasinatian gikan sa kaliwatan ngadto sa kaliwatan. Mga paningkamot sa musika. pedagogy gitumong sa pagporma sa usa ka bag-o nga matang sa musikero, anam-anam nga pag-angkon sa usa ka nag-unang posisyon sa musika. kultura, – usa ka edukado nga praktikal nga musikero, nga milambo sa choir gikan sa pagkabata. pagkanta, pagtugtog sa organ, etc. mga instrumento sa yelo (kanunay nga pagtaas, labi na sukad sa ika-16 nga siglo, ang kantidad sa instr. musika nga apektado sa pagkat-on), sa musika. theory and art-ve to compose music and to-ry later continue to engage in a variety of prof. kalihokan sa yelo. Pikit nga espesyalisasyon sa moderno. Ang pagsabut, ingon nga usa ka lagda, dili: usa ka musikero, sa panginahanglan, kinahanglan nga makahimo sa pagbalhin gikan sa usa ka matang sa kalihokan ngadto sa lain, ug ang kahanas sa pag-compose sa musika ug improvisasyon sa mga tuig nga ang pag-compose dili independente. propesyon, ang tanan nga nakadawat M. mahitungod sa. Ang pagporma sa usa ka bag-ong tipo sa musikero sa usa ka halapad nga profile nagdala ngadto sa pagtunga sa mga eskwelahan sa musika. kahanas, sa samang higayon kini nga mga eskwelahan mismo ang nanguna pinaagig paagi. Ang mga personalidad sa yelo nakatampo sa pagporma sa mga propesyonal nga musikero. Kini nga mga indibidwal nga mga eskwelahan, nga gi-host sa lainlaing mga panahon sa kasaysayan ug sa lainlaing mga nasud lahi. organisasyonal nga mga porma, nga kasagaran gihimo sa dagkong mga sentro, diin adunay mga kondisyon alang sa pagbansay ug praktikal. mga kalihokan sa mga batan-ong musikero. Sa pipila ka eskuylahan, ang encyclopedia gipasiugda. music theorist edukasyon ug pagsulat praktis, sa uban (ilabi na sa ika-18 nga siglo) – sa performing arts (taliwala sa vocalist, pananglitan, ug sa pagporma sa virtuoso kahanas). Lakip sa mga inila nga musikero nga nagtukod niini nga mga eskwelahan mao ang daghang mga ngalan gikan sa G. Dufai, X. Isaka, Orlando Lasso, A. Willart ug J. Tsarlino (ika-15-16 nga siglo) ngadto kang J. B. Martini, F. E. Baha, N. Porpora ug J. Tartini (ika-18 nga siglo). Mga eskwelahan sa musika. propesyonalismo gibuhat sa suod nga koneksyon sa usa o sa lain nga nat. kultura sa yelo, bisan pa, ang epekto niini nga mga nasyonal. mga eskwelahan para sa music pedagogy dr. ang mga nasud mahinungdanon kaayo. Kanunay nga kalihokan, pananglitan, niderl. Ang mga magtutudlo nagpadayon sa Germany, German - sa France, ug French., Niderl. o kini. Ang mga batan-ong musikero nakakompleto sa M. mahitungod sa. sa Italy o Switzerland, ug uban pa. mahitungod sa. Ang mga nahimo sa indibidwal nga mga eskwelahan nahimong pan-European. komon. Organisasyon sa musika. pagkat-on nahitabo sa lain-laing mga porma. Usa sa labing importante (kadaghanan sa France ug Netherlands) mao ang metriza. Sa niini nga mag-aawit sa eskwelahan sa ilalum sa mga Katoliko nga mga templo sistematikong. pagtudlo sa mga lalaki sa musika (pag-awit, pagdula sa organ, teorya) ug sa samang higayon. Ang mga subject sa kinatibuk-ang edukasyon gipangalagad gikan sa usa ka sayo nga edad. Nagpasabot ang gidaghanon sa kinadak-ang polyphonic masters sa ika-15-17 nga siglo. nakadawat M. mahitungod sa. sa metriza, nga naglungtad hangtod sa Dakong Pranses. rebolusyon (sa France ra kaniadto gibanabana. 400 metros). Ang mga eskuylahan nga parehas sa tipo naglungtad usab sa ubang mga nasud (pananglitan, ang eskuylahan sa Seville Cathedral). Sa Italy, gikan sa mga orphanage (conservatorio), diin ang mga lalaki nga adunay talento sa musika (Naples) ug mga babaye (Venice) gikuha, sa ika-16 nga siglo. adunay espesyal nga ice tulo. mga establisemento (tan-awa ang Conservatory). Dugang pa sa mga orphanage nga "may bias sa musika" sa Italy, ang uban gimugna. mga eskwelahan sa musika. Talagsaon nga mga agalon nga gitudlo sa pipila sa mga conservatories ug mga eskwelahan (A. Scarlatti, A. Vivaldi ug uban pa). Sa 18 in. Ang tanan-European nga kabantog natagamtam sa Philharmonic Academy sa Bologna (tan-awa. Bologna Philharmonic Academy), usa ka miyembro ug aktuwal nga lider sa panon mao si J. B. Martini. Musika ang pagbansay nagpadayon sa taas nga balhibo nga botas; Bisan pa, sa lainlaing mga nasud kini gihimo sa lainlaing mga paagi. Usa ka kinatibuk-ang uso mao ang kinaiya: ang pagtudlo sa musika sa ika-15-16 nga siglo. anam-anam nga napahigawas gikan sa scholasticism, ug ang musika nagsugod sa pagtuon dili lamang isip usa ka siyensiya, kondili usab isip usa ka arte. Busa, ang magtutudlo sa unibersidad nga si G. Sa iyang mga lektyur ug mga sinulat, gikonsiderar ni Glare-an ang musika ingon usa ka siyensya ug ingon usa ka arte. praktis Sa ika-17 nga siglo, sa dihang ang pagtuon sa musika. mga teorya sa kadaghanan sa Europe. Ang taas nga balhibo nga mga botas lagmit nga mokunhod (interes sa musika ug siyensya. ang mga disiplina nagsugod sa pagpabuhi lamang sa tunga-tunga. ika-18 nga siglo), sa Inglatera ang mga tradisyon sa karaang musika-teoretikal. ang pagkat-on gipreserbar. Bisan pa, ang papel sa pagdula og musika sa mga humanistic circles ug sa English. Ang nataran hinungdanon kaayo, mao nga ang mga unibersidad sa Oxford ug Cambridge nagtinguha sa pag-andam sa mga propesyonal ug mga amateur nga dili lamang nahibal-an ang teorya sa musika, apan adunay usab praktikal nga kahanas. kahanas (uban sa pagkanta, ang mga estudyante nakakat-on sa pagtugtog sa lute, violin ug virginal). Sa pipila ka mga siyudad sa Germany, musika. pagbansay gikan sa unibersidad nga “artistic. f-tov ”mibalhin sa mga pribadong boarding corporations nga giorganisar sulod sa mga faculties. Busa, sa Cologne sa sinugdanan. 16 sa. adunay upat ka ingon nga mga korporasyon, nga independente sa usag usa, apan nagtaho sa usa ka lider. Musika Ang pagbansay giorganisar usab sa mga kapilya (sa sekular o espirituhanon nga mga korte), diin ang adv. Si Kapellmeister - kasagaran usa ka awtoritatibo nga musikero - nagtudlo og musika sa mga batan-ong instrumentalist, umaabot nga mga partisipante sa korte. mga ensemble, ingon man mga bata gikan sa mga halangdon nga pamilya. Pagkuha sa kinatibuk-an, ug usahay espesyal. M. mahitungod sa. nakatampo usab sa pipila ka mga organisasyon nga wala magpadayon sa uch. mga tumong, eg. German nga amateur nga mga komunidad sa mga agalon sa pag-awit (meistersingers), nga mga miyembro niini, nga nagsunod sa hugot nga gikontrol nga mga tradisyon. mga lagda ug pagtugyan alang sa daghang mga tuig nga espesyal. mga pagsulay, anam-anam nga misaka sa "hagdan sa mga titulo" gikan sa "mag-aawit" ngadto sa "magsusulat sa mga liriko" ug, sa katapusan, ngadto sa "master". Usa ka gamay nga lahi nga klase sa musika. “igsoon” (kanta. ug instr.) anaa usab sa uban. Europ. mga nasud. Heneral M. o., to-roe sugod sa mga ika-16 nga siglo. mas tin-aw nga gibulag gikan sa espesyal nga, nga gidala sa gawas sa lain-laing mga matang sa sekondarya nga mga eskwelahan Ch. arr. cantors nga nagdumala sa simbahan sa eskwelahan. musika. Sa 17 in. sa Protestante nga mga nasud (M. Si Luther ug ang uban nga mga representante sa Repormasyon nagbutang ug maayong pamatasan. kahulogan sa lapad nga M. o.) mga cantor, dugang sa pagtudlo sa mga subject sa eskwelahan, nagtudlo usab sa pag-awit ug nangulo sa choir sa eskwelahan, nga naghimo sa daghang mga katungdanan sa simbahan. ug kabukiran. kinabuhi. Sa pipila ka mga eskwelahan, ang mga cantor usab nanguna sa instr. mga klase, nga naghatag og oportunidad sa pagpatugtog og musika alang sa mga bata ug mga tin-edyer kinsa, sa usa ka rason o sa lain, dili makakanta. Bisan pa, ingon usa ka lagda, ang agianan padulong sa instrumento miagi sa pag-awit. May kalabotan sa mas dakong pagtagad sa natural nga siyensiya ug matematika, ingon man sa impluwensya sa rasyonalismo, ug uban pa. mga hinungdan sa ika-18 nga siglo. ang kahulogan ug gidaghanon sa musika. mga klase sa lat. ang mga eskwelahan mikunhod (uban ang pipila ka mga eksepsiyon, sama sa Thomasschule sa Leipzig). Kung ang mga cantor sa miaging mga tuig nakadawat sa pagbansay sa unibersidad, kaylap nga nahibal-an sa natad sa humanities ug kanunay adunay titulo nga bachelor o master, unya sa 2nd jol. 18 sa. nahimo silang mga magtutudlo sa musika sa eskwelahan, kansang edukasyon limitado sa seminary sa mga magtutudlo. Sa musika. Ang edukasyon grabe nga naimpluwensyahan sa mga bantog nga mga panghunahuna - ang Czech J. A. Comenius (ika-17 nga siglo) ug ang Pranses nga si J. G. Rousseau (ika-18 nga siglo). Uch. mga manwal, nga gipatik sa 16-18 ka siglo, nagpakita sa kahimtang sa mga muse. pedagogy, nakatampo sa pagpalambo sa kinatibuk-an ug espesyal nga. M. mahitungod sa. ug nakatampo sa pag-ila sa mga musikero sa usa ka nasud sa mga kalampusan sa musika ug pedagogical sa lain. Mga sinulat sa ika-16 ug ika-17 nga siglo (Thomas of San ta Maria, 1565; J. Diruta, 1 ka oras, 1593, nga adunay daghang sunod-sunod nga pag-imprinta, 2 ka oras, 1609; Spiridion, 1670) gipahinungod. ch. arr. pagpatugtog sa mga instrumento sa keyboard ug ang teorya sa komposisyon sa musika. Nagpasabot sa gidaghanon sa mga labing makapaikag ug nakalahutay sa pagsulay sa panahon uch. mga publikasyon, ingon nga nagsumaryo ug nagkonsolida sa mga nahimo sa instr., wok. ug musika-teoretikal. edukasyon, gimantala sa ika-18 nga siglo: ang basahon sa I. Mattheson “The Perfect Kapellmeister” (“Der vollkommene Capelmeister …”, 1739), komprehensibo nga naglangkob sa musika. praktis sa iyang panahon, uch. mga manwal sa kinatibuk-ang bass ug ang teorya sa komposisyon ni F. AT. Marpurga – “Treatise on Fugue” (“Abhandlung von der Fuge”, TI 1-2, 1753-1754); “Giya sa kinatibuk-ang bass ug komposisyon” (“Handbuch bey dem Generalbasse und Komposisyon”, Tl 1-3, 1755-58), mga buhat ni I. Й. Fuchs “Step to Parnassus” (“Gradus ad Parnassum …”, 1725, sa lat. lang., unya gipatik sa German, Italian, French. ug Iningles. lang.) ug J. B. Martini “Ehemplo o sukaranang praktikal nga kasinatian sa counterpoint” (“Esemplare o sia saggio fondamentale pratico di contrappunto …”, pt. 1-2, 1774-75); treatises ug mga eskwelahan, diin ang DOS. ang pagtagad gihatag sa pagkat-on sa pagdula og musika. mga instrumento, M. Saint-Lambert “Performance on the harpsichord” (“Principes de Clavecin”, 1702), P. Couperin “Ang Arte sa Pagtugtog sa Harpsichord” (“L'art de toucher le Clavecin”, 1717), P. E. Bach “Usa ka Kasinatian sa Hustong Paagi sa Pagdula sa Clavier” (“Versuch über die wahre Art, das Ciavier zu spielen”, Tl 1-2, 1753-62), I. UG. Quantz "Kasinatian sa pagdumala sa pagpatugtog sa transverse plawta" ("Versuch einer Anweisung die Flöte traversiere zu spielen", 1752, uban sa sunod nga mga pag-imprinta. sa German, French ug uban pa yaz.), L. Ang “The Experience of a Solid Violin School” ni Mozart (“Versuch einer gründlichen Violinschule”, 1756, nga may misunod nga mga reprints); trabaho wok. pedagogy P. F. Tosi “Discourses on old and new singers” (“Opinioni de'cantori antichi e moderni”, 1723, gihubad uban sa mga dugang niini. yaz. UG. F. Agricola, 1757, ingon man sa uban. Europ. pagsulat.). Sa 18 in. usa ka dako nga literatura sa musika ang gibuhat, diin ang mga tagsulat tinuyo nga nagtakda sa mga buluhaton sa edukasyon ug pedagogical - gikan sa orihinal nga mga eskwelahan alang sa biyolin, cello, viola, alpa, plawta, bassoon, oboe, clavier ug pag-awit nga M. Correta (1730-82) sa mga obra maestra sama sa “Essercizi” (nailhan nga sonata) ni D. Scarlatti, mga imbensyon ug symphony I.

Dakong Pranses. Ang rebolusyon nagtimaan sa usa ka pagbag-o sa kasaysayan sa kultura sa musika ug, labi na, sa M. mahitungod sa. Ang pagmugna sa Paris Conservatory direktang may kalabutan niini nga panghitabo. Hapit. 18 sa. M. mahitungod sa. naporma ubos sa impluwensya sa bag-ong mga hinungdan ug moagi sa mga binuhat. mga pagbag-o, bisan pa ang pipila ka mga karaang tradisyon sa pedagogical ug mga pamaagi sa pagtudlo nagpabilin nga wala mausab sulod sa mga dekada. Demokrasya sa musika-teatro. ug conc. kinabuhi, ang pagtunga sa bag-ong mga teatro sa opera, ang pagmugna sa bag-ong orkestra. kolektibo, mauswagon nga instr. musika ug hiyas, ang halapad nga kalamboan sa home music-making ug tanang matang sa mga mag-aawit. mga katilingban, gamay pa nga kabalaka sa departamento. mga nasud bahin sa pagtudlo sa musika sa hayskul - kining tanan nanginahanglan daghang muse. numero (performer ug magtutudlo), ingon man usab sa pag-focus sa kalamboan sa usa ka partikular nga pig-ot nga espesyalidad. Sa panguna ang labing hinungdanon sa kini nga espesyalisasyon mao nga ang pagbansay sa mga performing arts ingon usa ka tighubad ug birtuoso, ingon man usa ka amateur, nahimulag gikan sa pagbansay sa komposisyon ug improvisasyon, ug ang pagbansay sa usa ka teoretikal nga musikero, bisan pa sa usa ka gamay nga gamay. gidak-on, nahimulag gikan sa pagbansay sa usa ka kompositor. Ang pag-espesyalisasyon sa usa ka natad sa usa ka klase o lain ang himuon. art-va, ingon man usab sa mga kinahanglanon sa virtuosity gikan sa tighubad, to-rye gipresentar muses. literatura, mitultol sa paghimo sa usa ka bag-ong matang sa asoy. allowance – sketches gituyo Ch. arr. alang sa kalamboan sa instr. teknik (mga sketch ni M. Clementi, I. Cramer, K. Cherny ug uban pa. sa fp;. R. Kreuzer, J. Mazasa, Sh. Berio ug uban pa. para sa biyolin, ug uban pa). Ang edukasyon sa musika naapektuhan usab sa kanunay nga pag-uswag ug kalidad nga pagbag-o kung itandi sa ika-18 nga siglo. ang papel sa lain-laing mga institusyon sa edukasyon - pribado, siyudad ug estado. Pagsunod sa Paris sa usa, sa usag usa, ang mga konserbatoryo o susama nga giablihan. mga institusyon (mga akademya, mas taas nga mga eskwelahan sa musika, mga kolehiyo) sa pl. mga nasud sa Europe. Kini nga mga uch. ang mga institusyon lahi kaayo dili lamang sa mga termino sa mga kwalipikasyon sa pedagogical. komposisyon, apan sumala usab sa mga buluhaton nga gibutang sa ilang atubangan. Daghan kanila ang nagtudlo sa mga propesyonal ug mga amateur, mga bata, mga tin-edyer ug mga hamtong, mga estudyante sa lainlaing lebel sa pag-uswag ug pagbansay. Ang focus sa kadaghanan sa mga conservatories mao ang pagpasundayag. art-in, sa pipila ka-ryh magtutudlo usab gibansay alang sa mga eskwelahan ug muses. pagmatuto sa pamilya. Sa 19 in. sidsid ang mga conservatories, gawas sa Parisian, wala’y hinungdan. papel sa edukasyon sa mga kompositor. Lainlain ang mga paagi sa pagtudlo sa mga musikero sa conservatory. Busa, sa France, sukwahi sa ubang mga nasud, gikan sa sinugdanan 19 sa. ang basehan alang sa pagporma sa mga musikero sa lain-laing mga specialties (sa tanan nga mga yugto sa pagbansay-bansay) mao ang dagan sa solfeggio ug musikal pagdiktar. Usa ka importante nga dapit sa niini nga nasud giokupar sa usa ka competitive nga sistema sa eksaminasyon. Sa 2nd half. 19 sa. sa press alang sa daghan Sulod sa mga katuigan, adunay mga panaglalis tali sa mga tigpaluyo sa conservatory nga edukasyon ug sa ilang mga kaatbang, nga gipalabi ang edukasyon sa mga musikero sa gawas sa academic. mga katukuran. Ang mga kritiko sa konserbatibo nga sistema sa edukasyon (kauban nila mao si R. Wagner) nagtuo nga ang halapad nga pagbansay sa mga propesyonal nga musikero nakababag sa pagporma sa arte. indibidwalidad sa labing gasa kanila. Ang mga tigdepensa sa mga konserbatoryo (sa sayong bahin sa 20 in. Ang ilang mga argumento gisumada ni G. Krechmar), nga miuyon sa usa ka gidaghanon sa mga pribado nga mga komento sa iyang mga kaatbang (nga misulat mahitungod sa pormal-scholastic nga pagtuon sa musika-teoretikal. mga disiplina ug ang ilang pagkabulag gikan sa praktis, ang kapig-ot ug usa ka bahin sa repertoire nga gitun-an, ang pagkawala sa ubang mga kaso sa mga tawo nga gihatagan og kusog ug panahon sa dagan sa hiniusang pagbansay uban sa kasarangang mga estudyante), sa samang higayon nagpunting sa mahukmanon. mga bentaha sa pagbansay sa mga musikero sa natad sa pagtudlo. mga institusyon: 1) ang oportunidad sa paghiusa sa mga klase sa espesyalidad sa pagtuon sa dugang. mga disiplina sa yelo (solfeggio, panag-uyon, pagtuki sa mga porma, kasaysayan sa musika, mandatory para sa tanang FP. ug uban pa) ug praktikal. pagpatugtog og musika sa orkestra, ensemble, choir, ug usahay opera; 2) ang makapadasig nga papel sa indibidwal nga tin-aw nga mga ehemplo ug kompetisyon sa proseso sa pagtuon sa usa ka team; 3) mas daghang magamit nga M. mahitungod sa. para sa medyo halapad nga mga tawo. Sama kaniadto, sa pag-uswag sa M. mahitungod sa. Usa ka talagsaon nga importante nga papel ang gidula sa mga eskwelahan sa excellence nga gipangulohan sa mga bantugan nga mga magtutudlo o mga mamugnaon nga musikero (bisan pa kung kini nga mga eskwelahan gibuhat sa mga establisamento o sa gawas). Ang mga pianistiko mahimong mailhan (pananglitan, M. Klementi, K. Cherny, F. Chopin, F. Listahan, A. F. Marmontel, L. Diemera, T. Leshetitsky, L. Godovsky ug uban pa), violin (pananglitan, A. Viotana, Y. Joachim, R. Kreutzer), mga konduktor (R. Wagner, G. Malera) ug uban pa. mga eskwelahan. Sa 19 in. Ang mga unibersidad nakamugna og duha ka medyo lahi nga sistema sa M. o., sa sukaranang mga termino nga gipreserbar sa ika-20 nga siglo. Sa pipila ka mga nasud (Germany, Austria, Switzerland, ug uban pa), ang taas nga balhibo nga botas nahimong mga sentro lamang sa musikal-teoretikal. edukasyon; praktikal nga musika paghimo (estudyante) choir, orkestra, ensembles) kay sa usa ka amateur nga kinaiya dinhi, usahay, bisan pa niana, sa pagsaka sa usa ka medyo taas nga lebel. Pagsumaryo sa panaghisgot bahin sa M. mahitungod sa. sa taas nga balhibo nga botas, G. Si Krechmar sa 1903 misulat nga sa pagtuon sa un-kadtong praktikal. Ang disiplina mahimong dili makatarunganon sama sa pagtudlo sa elementarya nga gramatika ug pagdrowing sa unibersidad, ug nga ang mga aplikante sa unibersidad kinahanglan nga praktikal nga nabansay nga mga musikero ug mopasa lamang sa pundamental nga musicology dinhi. ug general esthetician. disiplina. Sa ubang mga nasud (una sa Great Britain, dayon sa USA, ug uban pa), diin ang pagbansay sa mga musicologist nahitabo usab sa taas nga fur boots, mga estudyante kauban ang mga musicologist. ang mga disiplina nahanas sa musika.

Sa modernong kapitalista ug nag-uswag nga mga nasud, ang sistema sa M. mahitungod., kinatibuk-an ug espesyal, lahi kaayo. Sa kadaghanan nga mga nasud, pipila lamang ka espesyal nga musika uch. Ang mga institusyon gipondohan sa estado, samtang ang kadaghanan niini gipadagan sa mga pribadong indibidwal ug mga katilingban. mga organisasyon; nagpasabot. gidaghanon sa mga muses nga mga eskwelahan walay klaro nga profile, ug sila sa kasagaran nagpahigayon mga klase uban sa mga propesyonal ug amateurs, uban sa mga bata ug mga hamtong; tuition fee sa pl. uch. medyo taas ang mga institusyon, ug ang pribado lang nga pondo sa iskolar ang nagpaposible nga makadawat M. o. gifted nga mga estudyante gikan sa mga pamilyang ubos ang kita.

Sa UK, ang mga klase sa musika sa kinatibuk-ang edukasyon. Ang mga eskwelahan sa unang duha ka ang-ang (bata- ug junior-school) kay puro Ch. arr. sa pagkanta. Sa samang higayon, ang pagpalambo sa pandungog kasagaran gibase sa "tonic-sol-fa" nga pamaagi ni J. Curwen. Ang mga choir sa United school kanunay nga naghimo sa usa ka komplikado nga repertoire - gikan sa mga buhat sa Palestrina hangtod sa Op. R. Vaughan Williams. Sa 1970s sa inisyatiba sa pamilyang Dolmech, nga nagpasiugda sa block-fly ug nag-organisar sa ilang produksyon sa Great Britain, ug dayon sa ubang mga nasod sa Kasadpang Uropa. mga nasud; kini nga instrumento uban sa percussion melodic. mga instrumento (ang hedkuwarter sa K. Orff) mikuha ug importanteng dapit sa musika sa eskwelahan. pagkat-on. Mga estudyante sa lainlaing lebel sa kinatibuk-ang edukasyon. Ang mga eskwelahan (lakip ang seconda-ryschool) mahimo, kung gusto nila, magkuha mga leksyon sa piano gikan sa mga pribadong magtutudlo. o orc. mga himan. Ang mga orkestra ug ensemble sa eskuylahan gilangkoban niini nga mga estudyante. Sa daghang mga lalawigan adunay mga muse sa yuta. mga eskwelahan, sa daghang mga siyudad sa pribadong musika sa kabatan-onan. eskwelahan (Junior Music-School). Ang mga estudyante sa lain-laing klase sa eskwelahan (ingon man ang mga pribadong magtutudlo) adunay kahigayonan sa pagpakita sa ilang mga muse. kahanas sa mga espesyal nga organisasyon (Generale Certificate of Education, Associated Board sa Royal Schools of Music, ug uban pa). Human niana, ang pangutana mao ang nakahukom kon sa pagpadayon sa ilang mga pagtuon sa musika. mga eskwelahan sa mas taas nga lebel (mga kolehiyo sa musika, konserbatoryo, akademya) o sa mga botas nga taas og balhibo. Ang labing inila nga mga musikero Ang mga eskwelahan nahimutang sa London (King Academy of Music and Dramatic Arts, King College of Music, King College for Organists), Manchester (King Manchester College of Music) ug Glasgow (King Scottish Academy of Music). Sa dagkong mga siyudad diin adunay taas nga balhibo nga mga botas ug muse. mga kolehiyo, kasagaran usa ka hiniusang plano sa ilang trabaho ang gilaraw, nga gitumong dili lamang sa pagbansay sa mga musicologist, apan usab sa pagpraktis sa mga musikero, lakip. mga magtutudlo. Sa Italy, kinatibuk-ang edukasyon. ang mga eskwelahan wala kaayo magtagad sa musika. Dinhi, dugang sa pribado ug simbahan. mga eskwelahan sa musika, adunay estado. conservatories ug kabukiran. music lyceums (ang mga programa sa edukasyon sa ulahi lahi kaayo gikan sa konserbatoryo). Aron madawat sa katapusan nga mga pagsulay, mga estudyante sa conservatories sa tibuuk nga account. Ang kurso kinahanglan nga makapasar sa mga eksaminasyon alang sa mas ubos ug mas taas nga lebel. Para sa mga kompositor, organista, pianista, violinist ug cellist uch. ang kurso molungtad og 10 ka tuig. Sa Conservatory "Santa Cecilia" (Roma), para sa mga kompositor ug instrumentalist nga migraduwar sa usa sa mga konserbatoryo, natukod ang mga kurso nga naghatag ug mas taas nga musika. kwalipikasyon. Sa Siena, sa Academy of Chidzhana (gidumala sa internasyonal nga publikong organisasyon) gipahigayon, sama sa daghang uban pa. taas uch. mga institusyon sa ubang mga nasod sa Uropa, mga seminar sa ting-init aron sa pagpalambo sa mga kahanas sa mga musikero (mga klase gipangulohan sa mga magtutudlo gikan sa lain-laing mga nasud).

Sa France, sukad sa 1946, ang musika nag-okupar sa nagkadaghang dapit sa kurikulum. mga programa sa kinatibuk-ang edukasyon. mga eskwelahan. Ang pagbansay gihimo sumala sa usa ka estado. programa, diin daghang pagtagad ang gihatag sa pagpalambo sa pandungog ug paghimo sa tingog. Sa estado ug pribado nga musika. eskwelahan, ug usab sa conservatories M. mahitungod sa. nadawat sa mga amateur ug propesyonal; nagpasabot. pipila sa mga estudyante mga bata. Gawas pa sa Paris Conservatory, adunay mga awtoridad usab nga pribado nga mas taas nga institusyon sa edukasyon sa kaulohan. mga institusyon. Ang kinadak-an niini mao ang: “Ecole de Músique de classical religios” (gitukod niadtong 1853 ni L. Niedermeyer), “Schola Cantorum” (gitukod niadtong 1894 ni A. Gilman ug V. d'Andy), “Ecole Normale de Músique” (gitukod ni L. Niedermeyer). niadtong 1919 A. Cortot ug A. Manzho). Kini mao ang kinaiya nga sa France, diin sa organisasyon sa pagbansay sa espesyal nga. musika Sa mga eskuylahan, ang sistema sa kompetisyon adunay hinungdanon nga papel; Ang mga magtutudlo sa musika alang sa mga lyceum gipili usab alang sa kompetisyon nga eksaminasyon, nga naglangkob sa pagsusi sa musika. ug pedagogical nga kahibalo ug kahanas sa kandidato. Ang pagbansay sa mga magtutudlo sa musika sa labing taas nga kwalipikasyon (alang sa kinatibuk-ang edukasyon sekondarya nga mga eskwelahan) mahitabo sa Paris sa Lyceum. J. La Fontaine, diin espesyal nga 3 ka tuig nga mga kurso.

Sa Germany, walay sentralisadong pagdumala sa mga isyu sa kultura, ug busa ang pormulasyon sa edukasyon sa mga pederal nga estado medyo talagsaon. Sa kinatibuk-an nga edukasyon ang edukasyon sa musika obligado sa mga eskwelahan. Choral, ingon man mga bata ug bunks. ang mga eskwelahan sa musika gitakda isip ilang tumong sa paghatag ug usa ka heneral nga M. o. Sa pipila niini nga mga eskwelahan, pagkat-on sa pagpatugtog sa musika. mga instrumento sumala sa usa ka espesyal nga programa magsugod sa edad nga 4. Para sa mga bata nga gifted sa dep. Ang mga eskwelahan sa kinatibuk-ang edukasyon bukas sa musika. mga klase, ug sa pipila ka siyudad nagtukod ug espesyal. mga eskwelahan sa musika. Si Gor. ug ang mga pribadong eskwelahan sa musika nagkahiusa sa mga katilingban sa FRG. organisasyon - ang Unyon sa Aleman. mga eskwelahan sa musika, to-ry sukad 1969 nagsugod sa pagpalambo sa mga programa sa pagbansay alang sa tanan nga muses. mga espesyalidad. Ang mga buluhaton sa prof. edukasyon mao ang nakahukom sa conservatories (ingon sa usa ka pagmando sa, secondary musika sa edukasyon nga mga institusyon), mas taas nga mga eskwelahan sa musika. kiha, musika. academies ug un-you (ang nag-unang arr. musicologists nagtuon dinhi).

L. Barenboim

Sa USA nga gigikanan M. mahitungod sa. nakig-uban sa pagtunga sa ika-18 nga siglo daghang mga chanter school nga nangandam alang sa choir. pag-awit sa mga simbahan ug sa relihiyon. mga miting; Ang mga magtutudlo kasagaran dili propesyonal nga mga musikero, apan mga pari nga naggamit sa kasinatian sa English. pag-awit sa simbahan. Sa 1721, ang unang mga manwal alang sa maong mga eskwelahan nagpakita; ang ilang mga tagsulat mao ang pari nga si J. Tufts ug T. Walter. uban sa relihiyosong mga kalihokan. ang komunidad sa Moravian Brethren (ang panimuyo sa Bethlehem, duol sa Philadelphia, 1741) nalangkit sa unang kasinatian sa regular nga M. o.

Sa sinugdanan 19 in. ang praktis sa pribadong mga leksyon nagsugod sa pagpalambo. Niadtong 1830's amer. enlighter L. Giinsistir ni Mason ang pagpaila sa mandatory. mga leksyon sa musika sa kurikulum sa eskwelahan. Ang pagkawala sa mas taas nga muse. tulo. mga institusyon ug ang kawalay katakus sa pag-uswag sa balay nagpugos sa kadaghanan. mapait. mga musikero nga magtuon sa Europe (ch. arr. sa France ug Germany). Sa ulahi sa Oberlin (Ohio) gitukod mus. kolehiyo (1835), sa samang dapit – ang conservatory (1865), sa 1857 – Mus. Academy sa Philadelphia, niadtong 1862 - musika. ft sa Harvard College, niadtong 1867 - New England. conservatory sa Boston, Mus. kolehiyo sa Chicago ug ang Conservatory sa Cincinnati, niadtong 1868 – ang Peabody Institute sa Baltimore, niadtong 1885 – Nat. conservatory sa New York, niadtong 1886 – Amer. conservatory sa Chicago, niadtong 1896 - musika. Faculty sa Columbia University. Daghan niini nga muses nga mga institusyon gimugna sa gasto sa mga patron. Niadtong 1876, ang National Music Teachers Association (MTNA). Sa setting ni M. mahitungod sa. kusog nga impluwensya ang gihimo sa tradisyonal nga European. sistema sa edukasyon (ang Paris Conservatory nahimong prototype sa daghang US conservatories, ac. Ang mga manwal kay kasagaran gigamit German). Mga imigrante gikan sa mga nasod sa Uropa sa con. 19 - magpakilimos. Ang 20 cc naghatag ug kadasig sa pag-uswag ni Amer. pagbuhat. mga eskwelahan, ie tungod kay daghan sa mga birtuoso nga musikero nga miabut mitudlo. trabaho (I. Vengerova, I. Levin, E. Zimbalist ug uban pa); bag-ong mga account gihimo. mga institusyon. Ang partikular nga importansya mao ang kalihokan sa Juilliard Muses. mga eskwelahan sa New York sa 1926), ang Eastman School of Music sa Rochester (1921), ang Curtis Institute sa Philadelphia (1924), ang San Francisco Conservatory. Ang mga muse nagsugod sa pag-angkon ug dugang nga importansya. f-ikaw sa taas nga balhibo nga botas. Sang katuigan 1930 may kaangtanan sa paglapnag sang pasismo sa pila ka pungsod sa Europa, madamo ang nagsaylo sa Estados Unidos. talagsaong mga musikero nga nagkonektar sa ilang mga kalihokan sa Amer. un-tami (P. Hindemith – kauban ang Yale University, A. Schoenberg – kauban ang California sa Los Angeles, P. G. Lang – uban sa Columbia, ug uban pa). Kung ang una nga taas nga fur boots sa USA limitado sa pagbansay sa mga magtutudlo (ang mga performer ug kompositor kasagaran nakadawat og conservatory nga edukasyon), unya sa paglabay sa panahon nagsugod sila sa pagbansay sa mga personahe sa paglalang, ingon man mga musicologist alang sa pagpahigayon sa panukiduki sa musika. Ang mga bag-ong uso naugmad sa mga unibersidad sa South. California ug Indiana, ug sa 1950s ug 60s. nahimong usa ka tipikal nga panghitabo alang sa kadaghanan sa mga unibersidad sa US. Sa 50's nagsugod sa pagbati sa usa ka grabe nga kakulang sa mga magtutudlo. mga bayanan Sa sugyot ni comp. N. Gibuhat ni Dello Gioio Ford Foundation ang Project of the modern. musika, sumala ni Krom, ang mga batan-ong kompositor mao ang manguna sa proseso sa M. mahitungod sa. sa mga eskwelahan, nga maghimo sa pagkat-on nga mas mamugnaon. kinaiyahan. Sa 60-70s. ang prinsipyo sa eksperimento sa pagpasundayag sa musika. tulo. nahimong lahi ang proseso. kinaiya sa Amer. M. mahitungod sa. Naglakip kini sa paggamit sa Z. Kodaya, K. Orfa, T. Suzuki, ingon man mga kasinatian sa mga kompyuter ug sound synthesizer, ang paghimo sa mas taas nga pagtudlo sa jazz. mga establisemento (Boston, ug uban pa). Sa 70-ies. musika sa preschool ug junior school. edukasyon sa Estados Unidos gibase sa paggamit sa prinsipyo sa pagkat-on-dula, nga naglakip sa pag-awit, rhythmic. ehersisyo, pamilyar sa notasyon sa musika, pagpaminaw sa musika. Sa hayskul (kolehiyo) ang mga klase sa musika kasagarang naglakip sa pagtugtog ug mga instrumento; komon nga koro. ensembles, hangin ug jazz nga mga grupo, symphony. mga orkestra. Ang Mn. Gidani sa mga unibersidad ang labi ka propesyonal nga mga performer aron magtrabaho. ensembles, ingon man ang mga kompositor ubos sa kontrata sulod sa usa ka tuig o labaw pa. tulo.

Sa Canada, si M. o. adunay daghan nga managsama sa M. o. sa USA. Lakip sa espesyal nga musika uch. ang kinadak-ang institusyon mao ang Academy of Music sa Quebec (natukod niadtong 1868), ang Canadian Conservatory sa Toronto (1870), ang conservatory sa Montreal (1876), Toronto (1886), ug Halifax (1887). Ang labing maayo nga mga magtutudlo naka-focus sa musika. taas nga balhibo nga mga botas sa Toronto, Montreal, ug uban pa Daghan sa mga taas nga balhibo nga botas adunay usa ka koro. ug mga ensemble sa lawak, ug ang uban - symphonic. mga orkestra.

Sa Australia, ang mga eskwelahan sa musika sa pinakasimple nga tipo gihimo sa 1st half. Ika-19 nga siglo Sa ulahi adunay mga muse. kolehiyo sa Adelaide (pundasyon niadtong 1883; nahimong konserbatoryo), musika. usa ka eskwelahan sa Melbourne (sa ulahi ang N. Melba Conservatory), usa ka conservatory sa Sydney (gitukod niadtong 1914), sa New South. Wells ug uban pa. Sa sinugdanan. Gibuhat ang musika sa ika-20 nga siglo. f-ikaw sa taas nga balhibo nga botas sa Melbourne, Sydney, Adelaide. Gikan sa con. Ang mga 1960 sa mga programa sa account nagsugod sa pagpaila sa moderno. musika, bag-ong mga prinsipyo ug mga pamaagi sa pagtudlo nagsugod sa paggamit. Ang nag-unang papel niini nga kalihukan iya sa Canberra Muses. eskwelahan, nag-una sa 1965, sumala sa matang sa Amer. Juilliard School. Ang mga estudyante sa ting-init nagsugod sa paglihok. mga kampo (sukad sa tungatunga sa dekada 1960; Melbourne, Adelaide), diin gihimo ang mga klase sa musika, gihimo ang mga konsyerto, ug ang mga tigom uban sa iladong mga musikero gihimo. Importante kaayo ang kalihokan sa Australian Muses. komisyon sa eksaminasyon nga nagpahigayon sa tinuig nga mga pagsulay sa teoretikal. mga hilisgutan ug mga instrumento sa pagdula aron mapalambo ang kinatibuk-ang muse. lebel. Niadtong 1967, ang Association of Moscow Regions natukod.

Sa mga nasod sa Lat. America M. o. naugmad sa halos parehas nga paagi: gikan sa pribado nga praktis ug primitive muses. mga eskwelahan sa organisasyon sa musika. kolehiyo, conservatories ug muse. f-tov sa taas nga balhibo nga botas, ug sa una nga European gikopya. sistema ug lamang sa 1950s. nagsugod sa pagtumaw sa nasudnong mga porma. Ang mga musikero sa mga nasod sa Lat. Ang mga Amerikano nga nagtuon kaniadto sa Europe ug Estados Unidos labi nga nagpili nga magtuon sa ilang kaugalingon nga nasud. Ang nag-unang mga nasud sa natad sa pahayag M. mahitungod sa. — Argentina, Brazil, Mexico.

Sa Argentina, ang unang musical uch. institusyon (Academy of Music) giablihan sa 1822 sa Buenos Aires, sa inisyatiba sa comp. A. Williams, usa ka konserbatoryo ang gimugna dinhi (1893, sa ulahi ginganlan usab sa ngalan ni A. Williams). Sa ulahi sa Buenos Aires – musika. sentro sa Lat. America, duha pa ka conservatories ang natukod - ang Nasyonal nga ginganlan sunod sa CL Buchardo (1924) ug ang Munisipyo nga ginganlan sunod sa M. de Falla. Ang tanan nga R. 60-70s nga musika mitungha. uch. mga institusyon sa Cordoba (eksperimentong grupo sa School of Fine Arts, 1966), Higher School of Music sa Mendoza, musika. f-ikaw sa Katoliko. mga unibersidad sa Buenos Aires ug ang mga unibersidad sa La Plata, Higher Music. in-t sa University of Litoral sa Rosario ug uban pa. Usa ka importante nga panghitabo mao ang paglalang sa Lat.-Amer. sentro sa mas taas nga musika. mga panukiduki sa Ying-those T. Di Tellya (1965). Ang kalihokan sa Argent hinungdanon kaayo. Kapunongan sa mga magtutudlo sa Musika (gitukod kaniadtong 1964).

Sa Brazil, ang unang musical uch. institusyon – Hari. conservatory sa Rio de Janeiro (1841, sukad 1937 - National School of Music). Dakong kontribusyon sa kalamboan ni M. mahitungod sa. gipaila ni Komi. E. Vila Lobos, nga nagtukod ug daghang muse. mga eskwelahan, ingon man ang National choir conservatory. pag-awit (1942, nag-una alang sa pedagogical nga katuyoan), unya Vraz. akademya sa musika. OL Fernandis (1945, Rio de Janeiro). Sa pinaka importante nga musika uch. Ang mga institusyon sa Brazil nanag-iya usab sa Braz. ang conservatory sa Rio de Janeiro (gitukod niadtong 1940), ang Conservatory of Drama and Music sa Sao Paulo (gitukod niadtong 1909). Sa 1960s adunay bag-ong mga eksperimento nga porma sa M. mahitungod sa.: Svobodny mus. seminar sa Unibersidad sa Bahia, Mga kurso sa ting-init sa Teresopolis (duol sa Rio de Janeiro), Mus. Seminar Pro Arte (Rio de Janeiro); organisado nga musika. mga eskwelahan sa Recife, Porto Alegre, Belo Horizonte, ug uban pa.

Sa Mexico, ang mga sentro sa mas taas nga M. o. sila si Mex. nat. konserbatoryo ug musika. un-ta nga eskwelahan sa Mexico City, ingon man sa musika. sanga sa National Institute of Fine Arts (Mexico City), Guadalajara Conservatory, ug uban pa.

Praktikal sa tanang nasod Lat. Ang America adunay pinakataas nga muse. uch. institusyon (konserbatoryo o musika. F-ikaw hatag-as nga fur botas), sa-rye lahi nag-una sa ang-ang sa setting account. proseso, kay sa mga programa ug mga pamaagi sa pagtudlo.

OK ra. ser. Ang ika-19 nga siglo nga pagsulod sa Europe nagsugod. mga porma M. o. ngadto sa mga nasod sa Asya ug Aprika. Ang Eurocentric nga konsepto, sumala sa diin ang kadaghanan sa mga dili-Europeans. mga sibilisasyon nga giila nga atrasado o bisan sa karaan, halos hingpit nga gipanghimakak nat. kultural nga mga mithi. Mga misyonaryo ug dayon si Kristo. ang mga relihiyosong organisasyon naanad sa mga Aprikano sa Katoliko. o simbahang Protestante. pagkanta. Ang kolonyal nga administrasyon nagtanom sa mga eskwelahan sa Europe. sistema sa edukasyon, lakip. ug musikal. Sa ulahi, daghang talento nga mga musikero gikan sa mga nasod sa Asia ug Aprika ang nagsugod sa pagtuon sa Great Britain (Trinity College, diin daghang mga kompositor gikan sa Kasadpang Aprika ang nakadawat sa ilang edukasyon), France, Germany, ug USA. Sa balay, sila nagtikad sa Kasadpang Uropa. musika ug mga baruganan sa pagtudlo. T. o., musika. Ang literasiya ug propesyonalismo nga ingon niana nahimong duol sa Kasadpang Uropa. edukasyon sa musika. kwalipikasyon. Positibo nga mga kalagmitan sa M. mahitungod sa. konektado, sa usa ka bahin, uban sa kalamdagan. mga kalihokan sa departamento prominenteng European musikero sa Asia ug Africa (pananglitan, A. Schweitzer), sa laing bahin, uban sa mga pagsulay sa nasudnong mga numero. kultura aron makapangita usa ka madawat nga pagkompromiso tali sa Sidlakan. ug app. sistema (mga eksperimento ni R. Tagore sa Shantiniketon).

Ang pagbag-o sa kultura sa kadaghanan nga mga nasud sa Asya ug Africa hinungdan sa usa ka lawom nga interes sa mga tradisyon. mga porma sa nasudnong kiha. Daghang lisud nga mga problema ang mitumaw: sa notate nar. musika o pag-ugmad niini sa oral nga tradisyon, pagpreserbar sa folklore nga wala mausab o pagpalambo niini, gamita ang Western European. kasinatian o dili paggamit niini. Ang usa ka network sa mga muse naporma na sa daghang mga nasud. mga institusyon, ang mga programa sa pagbansay gipalambo, ug adunay mga kwalipikado nga mga espesyalista.

Sa Japan, ang proseso sa pagtukod muses. in-tov moderno. type nagsugod sa sayo pa kay sa ubang mga nasud sa Asia ug Africa - sa sinugdanan. Ika-19 nga siglo Sa 1879 sa mga Hapon ang gobyerno alang sa organisasyon sa M. mahitungod sa. Amer. giimbitar sa mga eskwelahan sa nasud. musikero-edukador nga si LW Mason (nagtrabaho siya didto sulod sa tulo ka tuig; ang praktis sa musika sa eskwelahan sa Japan nagpabilin sa ngalan nga "mga kanta ni Mason" sa dugay nga panahon). Gikan ni Ser. Ang mga programa sa eskwelahan sa 1970 gipalambo ug gidumala sa Ministri sa Edukasyon. Dako nga bili sa mga bata M. mahitungod sa. adunay pamaagi sa T. Suzuki, nakig-uban sa pagpalambo sa auditory kahanas pinaagi sa biyolin. mga dula. Taliwala sa mas taas nga mga institusyon sa Japan nagbarug: un-you art sa Tokyo (kanhi Academic School of Music) ug Osaka, Mus. Tentsokugakuan Academy (sukad sa 1967), musika. Kiusu University School, Chiba, Toyo College.

Sa India ang mga sentro M. mahitungod sa. nahimong Academy of Music, Dance and Drama ("Sangeet Natak Academy", 1953) sa Delhi nga adunay mga sanga sa daghan pang uban. estado sa nasud, musika. College "Carnatic" sa Madras, University of Gandharva sa Bombay, Academy of Music sa Thiruvananthapuram, musika. unibersidad sa Mysore, Varanasi (Benares), Delhi, Patna, Calcutta, Madras ug uban pang mga siyudad. Ang labing maayo nga mga agalon sa ind. nalambigit sa pagtudlo. musika - mga ustad nga nag-inusara kaniadto ug wala’y kinahanglan nga mga kondisyon alang sa usa ka sistematiko. pagtudlo sa mga batan-on (pagdula sa sitar ug bino, ang arte sa ragi, improvisasyon, ug uban pa). Ang mga programa sa pagbansay naglangkob sa tibuok nga matang sa ind. musika, ug nagpakita usab sa koneksyon niini sa ubang mga arte (sayaw, drama). Zap. Ang mga sistema ni M. mahitungod sa. Ang India wala kaayo makadawat og daghang kalamboan.

Nagpasabot. ang sistema sa M. mahitungod kay miagi sa mga pagbag-o. elementarya, sekondarya ug mas taas nga mga eskwelahan sa Arab. mga nasud. Sa Cairo, Egypt, usa ka conservatory ang natukod kaniadtong 1959 nga adunay teoretikal ug pasundayag. f-tami; Sukad sa 1971, ang Academy of Slaves naglihok na. musika (kanhi School of Oriental Music, unya, sukad sa 1929, ang Institute of Arabic Music), diin gitun-an ang tradisyonal nga musika. musika ug dula sa nat. mga himan. Ang kalamboan ni M. mahitungod sa. sa mga eskwelahan nakatampo sa edukasyon sa pedagogical. personnel (Inst. alang sa pagbansay sa mga magtutudlo sa musika sa Zamalek, Cairo). Sa Iraq, ang musika ang sentro mao ang Academy of Fine Arts nga adunay departamento sa musika (gitukod sa 1940, Baghdad), sa Algeria - ang National Institute of Music, nga naglangkob sa tulo ka mga departamento (research, pedagogical ug folklore), ug uban pa. niining mga institusyon sa edukasyon, mga musikero sa Sobyet.

Sa Iran, adunay nasudnong Conservatory ug Conservatory of Europe. musika, nag-una sa 1918 sa Tehran, ang Conservatory sa Tabriz (1956), ingon man ang mga departamento sa musika sa mga unibersidad sa Tehran ug Shiraz. Usa ka studio sa musika alang sa mga bata ug kabatan-onan ang gihimo sa radyo ug telebisyon sa Iran.

Sa Turkey, mas taas nga M. o. gikonsentrar sa mga conservatories sa Istanbul ug Ankara.

Ang mga komplikadong proseso mahitabo sa M. o. mga nasod sa Aprika. Ang unang mga conservatories sa kontinente (sa Cape Town, Johannesburg, ang East African Conservatory sa Nairobi) nag-operate sulod sa mga dekada, apan kini sa panguna gituyo alang sa mga dili-Africa. Human sa pag-angkon sa kagawasan sa kadaghanan sa mga nasud sa Africa M. ang linaw aktibo nga misulod. Nakadawat kini og espesyal nga pag-uswag sa Ghana, diin ang Faculty of Music and Drama gimugna sa University of Ligon, ang Institute for the Study of Africa (ang panukiduki sa musika mao ang basehan sa mga kalihokan niini), Nat. Academy of Music sa Winneba, African Institute of Music sa Accra, mus. ft Ying-ta sa Cape Coast. Mga museyo. Ang mga kolehiyo sa Akropong ug Achimota nagpadako sa pipila. mga henerasyon sa mga musikero sa Ghana.

Ang musika hinungdanon kaayo sa Nigeria. unibersidad sa Lagos, Ibadan ug Ile-Ife, ingon man mga kolehiyo sa Zaria ug Onich. Usa ka medyo taas nga lebel ang nakab-ot pinaagi sa produksiyon ni M. sa o. sa Senegal, Mali (National School of Music sa Conakry) ug Guinea, ang mga departamento sa musika sa mga unibersidad sa Makerere (Uganda), Lusaka (Zambia), Dar es Salaam (Tanzania) nagsugod sa pagdula sa mas importante nga papel.

Sa mga conservatories sa mga nasud sa Africa gitun-an ang panguna nga app. musika (teoretikal nga mga disiplina ug mga instrumento sa pagdula), ug sa musika. f-tah un-tov espesyal nga pagtagad gihatag ngadto sa nat. musika, ang Institute for the Study of Africa busy sa problema sa pagpreserbar ug pagpalambo sa folklore sa kontinente.

Ang dula sa M. o. nahimong mas importante. sa sinugdanan. ug sekondarya nga mga eskwelahan (sa daghang mga nasud ang musika usa ka pinugos nga subject). Ang labing importante nga buluhaton mao ang pagpasa sa mga tradisyon. panulundon, apan ang mga pamaagi niini nagpabilin nga pareho sa mga siglo nga milabay.

Ang problema ni M. mahitungod sa. – usa sa mga nag-unang sa pagpreserba ug pagpalambo sa mga karaang kultura sa Asia ug Africa, busa UNESCO, Intern. Konseho sa musika, mga magtutudlo sa International Society of Music ug uban pa naghatag ug espesyal nga pagtagad niini.

Gipalambo ang mga programa nga nagtagad sa mga detalye ug ang-ang sa kalamboan sa M. o. sa niini nga nasud, bag-o, usahay eksperimental nga mga pamaagi sa pagtudlo gigamit (pananglitan, sumala sa mga sistema sa Z. Kodaly ug K. Orff), mga komperensya, mga kongreso ug mga seminar gihimo, advisory tabang ug mga personahe exchanges gidala sa gawas.

JK Mikhailov.

Ang edukasyon sa musika sa pre-rebolusyonaryong panahon. Russia ug USSR. Mahitungod sa M. o. sa Dr. Gamay nga impormasyon ang napreserbar sa Russia. Sa pedagogy nga naugmad sa taliwala sa mga tawo, uban sa mga proverbio, panultihon, fairy tale ug mga awit, syncretism usab adunay importante nga papel. (lakip ang musika) art. mga aksyon, diin ang usa ka pagsagol sa ubang mga sinultian gipakita. ug Kristohanong mga ritwal. Sa Nar. ang palibot natawo nga usa ka matang sa buffoon - usa ka propesyonal nga multilateral nga "aktor", ang mga kahanas sa-rogo nakuha sa proseso sa pagbansay sa pamilya o tindahan. Gikan sa kaliwatan ngadto sa kaliwatan, ang balaknon nga musika gipasa usab. tradisyon sa mga kompositor sa bayanihon-naghimaya nga mga awit. Ang sistematikong pagtudlo sa musika (mas tukma, pag-awit sa simbahan) nahitabo sa mga eskwelahan nga gitukod sa mga simbahan ug mga monasteryo, diin ang mga klero ug literate nga mga tawo nga gikinahanglan sa estado gibansay, ug direkta sa mga choir sa templo, nga dili lamang mga grupo nga nagpasundayag, apan ug mga eskwelahan sa pag-awit. . Ang mga mag-aawit ug tig-awit sa simbahan gipadako sa maong mga eskwelahan (tan-awa ang Znamenny chant).

Sa panahon sa pyudal nga pagkahimulag sa mga yuta sa Russia, ang kapital nga mga siyudad sa mga piho nga mga pamunoan - Vladimir, Novgorod, Suzdal, Pskov, Polotsk, ug uban pa. – nahimong sentro sa simbahan. hilo kultura ug dinhi naugmad ang ilang lokal nga mga mag-aawit. mga eskwelahan nga nagsalig sa kinatibuk-ang mga prinsipyo sa pag-awit sa znamenny, apan gipaila ang pipila ka mga lahi nga bahin niini. Ang impormasyon bahin sa usa sa labing karaan ug labing maayo nga mga mag-aawit gipreserbar. mga eskwelahan sa ika-12 nga siglo, nga gitukod ni Andrey Bogolyubsky sa Vladimir. Medyo sa ulahi, ang nag-unang papel sa simbahan. Novgorod nagsugod sa pagdula sa pag-awit ug sa pagtudlo niini nga arte, nga alang sa daghang mga tuig nagpabilin sa iyang nag-unang posisyon. Novgorod nga mag-aawit. Ang eskwelahan nag-andam og talagsaong mga hulagway sa musika. kultura niadtong panahona – mga tigpasundayag, mga kompositor sa musika, mga teorista ug mga magtutudlo. Sa panahon sa pag-organisar sa usa ka sentralisadong Rus. state-va, nga gipangulohan ni Moscow nat. mag-aawit. ang eskwelahan misuhop sa mga kalampusan sa daghang mga lokal nga eskwelahan ug labaw sa tanan Novgorod. Duha ka Novgorodian - mga igsoon nga si S. ug B. Rogovyh, kalihokan sa-rykh iya sa tunga-tunga. Ika-16 nga siglo, giisip nga mga magtutukod sa Moscow. mga eskwelahan sa simbahan. pagkanta. Si Savva Rogov nakatagamtam ug espesyal nga kabantog isip magtutudlo. Ang iyang bantog nga mga estudyante - Fedor Krestyanin (sa ulahi usa ka bantog nga magtutudlo) ug Ivan the Nose gikuha ni Ivan the Terrible isip usa ka courtier. batid sa pag-awit sa Moscow. Ang mga tradisyon sa eskuylahan sa Novgorod gipalambo usab sa ikatulo nga bantog nga estudyante sa Rogov - si Stefan Golysh, musikal ug pedagogical. kalihokan sa-rogo nahitabo sa Urals sa pagpanag-iya sa mga magpapatigayon Stroganov. Distribusyon ug pagpalambo sa pag-awit. ang kultura gipasiugdahan sa mando sa "Stoglavy Cathedral" (Moscow, 1551), nga naghimo niini nga gikinahanglan alang sa mga pari ug mga diakono sa paghimo sa Moscow sa balay sa tanang siyudad. Ang mga eskwelahan sa Russia alang sa pagtudlo sa mga bata dili lamang sa pagbasa ug pagsulat, apan usab sa "pag-awit sa salterio sa simbahan." Ang pagtukod niini nga mga eskwelahan gituyo aron ilisan ang edukasyon sa gitawag nga. masters of literacy (mga klerk ug "kalibutanon nga mga tawo" nga nakiglambigit sa mga bata sa departamento sa pagbasa, pagsulat, pag-ampo ug pagkanta) ug gipalapdan ang network sa uch. mga institusyon nga naglungtad sa ika-14-15 nga siglo. sa pipila ka siyudad si Dr. Russia. Mga agalon sa simbahan. pag-awit, nga kabahin sa adbiyento. hora (gibuhat sa con. ika-15 nga siglo), kasagarang gipadala ngadto sa ubang mga siyudad, monasteryo ug mga simbahan aron mapataas ang lebel sa koro. performance. Ang pinakasimple nga musical-theoretical. ang mga mag-aawit nagsilbing tabang. mga alpabeto (gilakip sa decomp. Mga koleksyon sa ika-15-17 nga siglo, tan-awa ang Alpabeto sa Musika), diin gihatag ang usa ka mubo nga set ug mga outline sa mga timaan sa hook letter. Pag-uyon sa bag-o, daghang mga katuyoan. estilo sa koro. pag-awit (cf. Partes nga pagkanta) ug ang may kalabutan nga pagpuli sa znamenny nga pagsulat nga adunay 5-linear nga notasyon sa 2nd floor. 17 sa. nagbag-o sa paagi sa pagtudlo sa musika. Sistematiko. usa ka hugpong sa mga lagda alang sa pag-awit sa partes gihatag sa treatise ni N. AP Diletsky "Music Grammar", gituyo alang sa pagbansay sa mga mag-aawit ug mga kompositor. Dili sama sa bantog nga "mga alpabeto", base sa puro nga empirical. prinsipyo, ang buhat sa Diletsky gihulagway pinaagi sa rationalistic. orientation, ang tinguha dili lamang sa pagpahayag sa mga lagda, apan usab sa pagpatin-aw kanila. Usa ka espesyal nga matang sa mga allowance sa account, nga nakatagamtam sa usa ka ilado nga pag-apod-apod sa con. Ika-17 nga siglo, nagrepresentar sa gitawag nga. double-signs, nga adunay parallel presentation sa mga tuno sa znamenny ug 5-linear notation. Ang "Yawe sa Pagsabot" ni Tikhon Makarievsky nahisakop niini nga matang. Uban sa kabayo. Ika-15 nga siglo, sa dihang didto sa Moscow. Nagsugod si Rus sa pagdapit sa mga langyaw nga musikero, nagsugod ang pag-apil sa Ruso. kahibalo sa instr.

Sa habagatan-kasadpan sa Russia, nga mao ang bahin sa 16-17 siglo. sa istruktura sa Polish-Lithuanian state-va, ang nahibal-an nga kantidad sa M. apod-apod mahitungod sa. adunay gitawag nga fraternal schools, nagtukod ug relihiyoso ug edukasyonal. organisasyon ug nagsilbi nga kuta sa Russian, Ukrainian. ug Belarusian., ang populasyon batok sa nat. pagpanglupig ug pagkakabig sa Katolisismo. Pagkahuman sa eskuylahan sa Lvov (natukod kaniadtong 1586), gibanabana. 20 ka mga eskwelahan sa fraternal. Sa kini nga mga advanced alang sa ilang oras account. mga institusyon (daghang pedagogical nga mga prinsipyo niini nga mga eskwelahan sa ulahi gipakita sa "Great Didactics" ni Ya. A. Comenius) nga nagtudlo sa pag-awit ug mga hilisgutan sa quadrivium, nga naglakip sa musika. Sa basehan sa Kyiv fraternal school (natukod sa 1632) ug sa eskwelahan sa Kiev-Pechersk Lavra (gitukod sa 1615) nga gihiusa sa 1631, ang unang Ukrainian eskwelahan gitukod. mas taas nga institusyon sa edukasyon - ang Kiev-Mohyla collegium (sukad sa 1701 - ang akademya), diin, uban sa ubang mga hilisgutan, ang musika gitun-an usab. Sa Moscow, sa modelo sa Kyiv Collegium, sa 1687 gibuksan ang Slavic-Greek-Lat. akademya, diin gitudloan usab ang simbahan. pagkanta ug ang "pito ka libre nga mga arte".

Sa ika-18 nga siglo ubos sa impluwensya sa mga reporma ni Peter I, ang to-rye nakatampo sa paglakip sa nasud sa kinatibuk-ang dagan sa kalamboan sa Europe. sibilisasyon, sulod ug organisasyon sa M. o. giagwanta nga mga binuhat. pagbag-o. Paglingkawas sa Kultura sa Musika gikan sa pag-atiman sa simbahan, ang pagkunhod sa papel sa kulto nga musika, ang padayon nga pagpalapad nga sekular nga paghimo sa musika (mga orkestra sa militar ug mga choir sa kadalanan ug mga plasa, sayaw ug musika sa lamesa sa "mga asembliya", musikal ug teatro nga mga pasundayag , ang pagtunga sa katapusan sa kinabuhi) ug, sa katapusan, ang nagkadako nga pangandoy alang sa amateur nga paghimo og musika sa usa ka halangdon nga katilingban - kining tanan nakaapekto sa kinaiya ni M. o. Gipadayag niini ang daghang mga uso: ang labing hinungdanon mao ang pagsugod sa pag-angkon og musika. edukasyon sa sekular, ug dili lamang sa espirituhanon nga edukasyon. in-tah; sa kinabuhi diff. espirituhanong mga magtutudlo. ang mga institusyon nakasulod sa sekular nga instr. musika; M. o., labi na sa 2nd floor. Ika-18 nga siglo, gitumong dili lamang sa mga panginahanglan sa korte. ug, sa usa ka bahin, ang simbahan. adlaw-adlaw nga kinabuhi, apan aron matubag usab ang mga panginahanglanon sa labi ka labi nga mga katilingban. mga lingin. Ang panginahanglan alang sa pagpraktis sa mga musikero ug ang panginahanglan alang sa usa ka heneral nga Mo sa tibuok ika-18 nga siglo. nagkadaghan pa. Mga museyo. ang edukasyon sa mga halangdon gidala sa Ch. arr. bisita nga mga bandmaster, mga konsyerto sa mga orkestra ug mga clavier, nga lakip kanila ang mga dagkong masters. Ang pagbansay sa mga propesyonal nga musikero kanunay nga gihimo sa mga institusyong pang-edukasyon, nga mahimong kondisyon nga bahinon sa duha ka mga klase. Ang uban nagtakda sa tahas sa pagbansay sa mga propesyonal nga musikero, ch. arr. mga orkestra ug mga mag-aawit. Bisan sa sinugdanan sa ika-18 nga siglo sa Moscow, ug unya sa St. Petersburg, ang mga musikero sa militar gipalagpot gikan sa gawas sa nasud ug nagserbisyo sa korte. ang mga orkestra gitudloan sa pagpatugtog sa hangin (brass ug kahoy) ug pagtambol. mga instrumento sa mga batan-on, gipili gikan sa komposisyon sa adv. mga choristers. Sa 1740, sa Adbiyento. kapilya (gibalhin sa St. Petersburg niadtong 1713), nga sulod sa kapin sa duha ka siglo nagpatunghag mga kuwalipikadong choristers, usa ka choir. mga konduktor, ug sa mga kaso sa departamento ug mga kompositor (D. S. Bortnyansky, M. S. Berezovsky), gitukod ubos sa direksyon ni. konduktor Orchestra I. Ang mga klase sa Gyubner nagkat-on sa pagdula sa orc. mga himan. Sa sayo pa, niadtong 1738, usa ka tunghaan sa pag-awit ug instrumento ang gibuksan sa Glukhov, Ukraine. musika (pagtugtog sa biyolin, alpa ug bandura); dinhi sa kamot. usa ka espesyal nga regent ang gihatagan sa inisyal nga M. o. nag-una sa umaabot adv. mga choristers. Lakip sa uban nga uch. mga establisemento - St. Petersburg. teatro. eskwelahan (natukod sa 1738, apan sa katapusan naporma sa 1783), diin sila nagtudlo dili lamang sa mga pasundayag sa entablado, kondili usab sa musika. art-wu, ug musika. mga klase sa Academy of Arts. gibuksan sa 1760s. ug naglungtad sa daghang mga dekada (taliwala sa mga estudyante - comp. B. I. Fomin). Mahitungod sa pagtagad, nga gibayad sa ika-18 nga siglo. mga organisasyon prof. M. o., pagpamatuod ngadto sa mga gobyerno. mga mando (wala matuman) sa pagtukod sa Ekaterinoslav Music.

Sa asoy. institusyon sa usa ka lain-laing mga matang, usa ka importante nga aspeto sa pagmatuto sa mga halangdon, ug sa bahin sa raznochin, kabatan-onan mao ang kinatibuk-ang philology. Ang unang sekular nga eskwelahan, sa programa sa usa ka panon sukad sa 1730s. naglakip sa sistematikong mga leksyon sa musika, mao ang Cadet Corps (kaniadto ang land gentry). Tungod sa praktikal nga panginahanglan alang sa daghan niini nga mga institusyon sa kasagaran gibansay propesyonal nga mga musikero. Sa maong mga estudyante ang mga institusyon kinahanglan nga itudlo sa musika. mga klase nga gitukod sa 1st floor. Ika-18 nga siglo sa gymnasium sa Academy of Sciences, sa 2nd floor. Ika-18 nga siglo - sa Moscow. un-those (noble ug raznochinny gymnasiums ug ang Noble Boarding School sa un-those), sa Smolny Institute for Noble Maidens ug ang "petty-bourgeois department" uban niini, sa Moscow. ug Petersburg. edukar. mga balay, sa Kazan gymnasium, ubos sa Moscow. un-tu, ug sa daghang mga gymnasium sa ubang mga probinsya. Mga leksyon sa musika sa kadaghanan niini nga mga eskwelahan. ang mga establisemento nagbarug sa taas nga gitas-on (gipangulohan sila sa mga prominenteng musikero, kasagaran mga langyaw). Busa, ang mga estudyante sa Smolny Institute (ang sistema sa musikal nga edukasyon nga naugmad niini sa ulahi gibalhin ngadto sa ubang klase-halangdon nga mga institusyong pang-edukasyon sa susamang matang) gibansay dili lamang sa pagpasundayag (pagtokar sa alpa, piano, pag-awit), kondili usab ang teorya sa musika, ug sa pipila ka mga kaso komposisyon. Sa umaabot, ang pipila sa mga estudyante gikan sa kabus nga mga halangdon nagsugod sa pag-andam alang sa musika ug pedagogical. mga kalihokan. Tungod sa kamatuoran nga sa daghang mga tag-iya sa yuta ug mga bukid. halangdon nga mga balay organisado serf choir, instr. (lakip na ang horn) ensembles ug orkestra, ingon man ang t-ry, gikinahanglan ang pagbansay sa mga musikero gikan sa mga serf. Gihimo kini sa balay (langyaw nga mga musikero, nga gidapit sa mga estates), ug sa espesyal. mga eskwelahan sa musika alang sa mga serf, nga gihimo sa mga lungsod. Dayag, ang una nga mga eskwelahan nagsugod sa pag-obra sa 1770s. Dinhi sila nagtudlo sa pag-awit, pagdula sa orc. ug mga keyboard, ingon man ang kinatibuk-ang bass ug kompositor nga musika. Usahay, aron sa pag-andam sa gikinahanglan nga repertoire, ang mga musikero nga serf gipadala sa maong mga eskwelahan sa tibuok nga mga grupo.

Sa mga klase sa pedagogical sa katapusan nga quarter sa ika-18 nga siglo. (ilabi na human sa pagkolekta sa folk songs ni V. Trutovsky, 1776-95, ug I. Prach, 1790, migawas sa pag-imprenta), ang Ruso nagsugod sa paghimo sa usa ka mas importante nga papel. nar. kanta ug sayaw (sa orihinal, mga kahikayan ug mga transkripsyon). Ang pag-apod-apod ni M. mahitungod sa. sa lain-laing mga lut-od sa Russian nga Society nakahimo sa panginahanglan sa pagmantala praktikal. uch. allowances (unang mabalhin). Usa sa unang mga manwal nga adunay importante nga papel sa kasaysayan sa Russian. M. o., mao ang "Clavier School, o Mubo ug Solid nga Indikasyon alang sa Concord ug Melody" ni GS Lelein (1773-74), nga nagsalig sa clavier practice, adunay kinatibuk-ang probisyon sa teorya sa komposisyon ug gipalahi sa usa ka atabay. - nailhan nga kalamdagan. latitud. Sa sinugdanan. Ang mga hubad sa ika-19 nga siglo sa ubang mga musika migawas. mga libro (pananglitan, L. Mozart - "The Fundamental Violin School", 1804; V. Manfredini - "Harmonic ug melodic nga mga lagda alang sa pagtudlo sa tanang musika", gihubad ni SA Degtyarev, 1805), ingon man usa ka domestic nga eskwelahan alang sa piano. I. Pracha (1815).

Hangtod sa 60s. Ika-19 nga siglo sa sistema sa Russia. prof M. o. wala'y sukaranan nga mga pagbag-o, bisan kung ang panginahanglan alang sa mga musikero sa lainlaing mga espesyalidad misaka ug mas taas nga mga panginahanglanon ang gibutang sa kalidad sa ilang pagbansay. Sa mga eskwelahan sa teatro sa St. Petersburg ug Moscow, dili lamang mga dramatikong aktor ang gibansay, kondili mga mag-aawit ug mga miyembro sa orkestra alang sa mga opera house, ug sa sinugdanan. Ang ika-19 nga siglo nga "mas taas" nga mga klase sa musika gitukod alang niadtong kinsa ilabinang malampuson. Kini nga mga uch. mga establisemento, ingon man ang Pridv. chanter ang kapilya mao lamang ang mga gobyerno. in-tami, nga nagtakda sa tahas sa pagbansay sa mga propesyonal nga musikero. M. o. gipalapdan sa kapilya: sa con. Ang mga klase sa orc sa 1830 gibuksan. mga instrumento, ug sa ulahi, ang mga klase sa fp. ug mga essay. Sa sinugdanan. Ang ika-2 nga kwarter sa ika-19 nga siglo nga mga eskwelahan sa musika alang sa mga serf nawad-an sa ilang kanhing importansya ug anam-anam nga wala na maglungtad. importante nga papel sa pagsabwag sa musika. kultura (bahin sa pagbansay sa propesyonal nga mga musikero) gipatokar gihapon sa tunga-tunga ug mas taas nga uch. mga institusyon, diin adunay mga muse. mga klase, - gymnasium, taas nga balhibo nga botas (Moscow, St. Petersburg, Kazan, Kharkov), Mining in-t, Uch-sche jurisprudence, sirado ang mga babaye sa-imo. Niini nga mga institusyon sa kababayen-an, bisan pa sa daghang mga kakulangan sa organisasyon sa MO, usa ka sistema sa edukasyon ang naporma (nga naglakip sa pagtugtog sa instrumento, ensemble music, solfeggio, harmony, ug pedagogical practice), nga sa ulahi nahimong basehan sa pagtudlo. plano sa mga konserbatoryo, ug mga magtutudlo sa mga institusyon sa kababayen-an nag-andam ug seryoso nga mga buhat sa mga isyu sa musika. (ch. arr. fp.) pedagogy. Espesyalista. pribado nga musika. gamay ra kaayo ang mga eskwelahan (usa niini giablihan sa DN Kashin niadtong 1840 sa Moscow), ug musika sa panimalay. ang pagbansay nagpadayon nga epektibo kaayo. Ang mga pribado nga leksyon gihatag sa mga langyaw nga naglambigit sa ilang kapalaran sa Ruso. kultura sa musika (I. Gesler, J. Field, A. Henselt, L. Maurer, K. Schubert, A. Villuan), rus. mga kompositor (A. L. Gurilev, A. E. Varlamov ug uban pa), mga instrumentalista ug mga kompositor (A. O. Sikhra, D. N. Kashin, N. Oo. Afanasiev ug uban pa), ug sa 50s. batan-on nga A. G. ug N. G. Rubinstein ug M. A. Balakirev. Ang mga leksyon sa balay kasagarang limitado sa pagbansay-bansay sa pagtugtog ug instrumento o pagkanta; musika-teoretikal. ug music-historical. ang mga estudyante sa kasagaran wala makadawat ug edukasyon. Pun-a kini nga mga binuhat. gap lamang sa gamay kaayo nga gidak-on mahimo sa publiko. mga lecture, to-rye nga gihan-ay uban sa con. 1830s ch. arr. Sa Petersburg. Mitumaw sa niini nga mga tuig mga plano alang sa organisasyon sa espesyal nga. musika uh. ang mga institusyon nagpamatuod sa usa ka dinalian nga panginahanglan alang sa usa ka mas lapad, mas lawom ug mas daghang gamit nga M. o. Ang usa niini nga mga plano iya sa konduktor sa Moscow. Dakong Treasurer F. Scholz, nga nagpresentar niadtong 1819 ug usa ka proyekto alang sa pagtukod sa mga Muse sa Moscow. conservatory. Ang proyekto wala gipatuman, Scholz lamang nakahimo sa pagkab-ot sa 1830, sa wala pa ang iyang kamatayon, pagtugot sa pag-organisar sa libre nga pagtudlo sa kinatibuk-ang bass ug komposisyon sa iyang balay. Ang tagsulat sa laing wala matuman nga proyekto mao si A. G. Rubinshtein, kinsa misugyot niadtong 1852 nga magbukas sa St. Petersburg sa Academy of Arts of the Muses.

Sa sinugdanan sa 1860s nga kultura sa yelo sa Russia "naghulga sa usa ka kal-ang tali sa mga compositional intelligentsia, naningkamot sa pagbuntog sa mga kahitas-an sa arte, ug mga tigpaminaw gikan sa palibot sa demokrasya sa Russia, kinsa daghan kaayo sa ilang mga gusto" (B. AT. Asafiev, “Adunay tulo kanila…”, Sab. "Soviet Music", vol. 2, 1944, p. 5-6). Ang halapad nga pag-andam sa mga yutang natawhan lamang ang makatabang sa kawsa. performers, magtutudlo ug kompositor, to-rye nga makahimo sa dugang nga pagpataas sa lebel sa Russian. kinabuhi sa yelo dili lamang sa Moscow ug St. Petersburg, apan sa tibuok nasud. Niini nga panahon, ang kalihokan sa A. G. Si Rubinstein ug ang iyang mga kauban, nga misugod sa pag-organisar ubos sa pagdumala ni Rus. ice ob-va (giablihan niadtong 1859) ang unang Ruso. conservatory. Kini nga kalihokan nagpadayon sa lisud nga mga kahimtang: sa mga panagsangka sa utlanan. reaksyonaryo. mga sirkulo ug sa usa ka atmospera sa init nga debate sa mga nahadlok sa "nationalless academism" nga gihimo ni prof. tulo. mga institusyon. Gitukod ubos sa Rus. ice ob-ve niadtong 1860 mus. mga klase (pag-awit, piano, violin, cello, elementary theory, choir. singing and practice essay) nagsilbi nga basehan sa pagkadiskobre niadtong 1862 sa St. Petersburg. conservatory (hangtod sa 1866 gitawag kini nga Mus. magtutudlo) nga gipangulohan ni A. G. Rubinstein. Sa samang tuig, sa pagsupak sa conservatory M. A. Balakirev ug G. Ya Lomakin nga gitukod sa St. Petersburg Libre nga Musika. eskwelahan, usa sa mga tahas niini mao ang paghatag sa usa ka heneral nga M. mahitungod sa. (elementary musical-theoretical nga impormasyon, ang abilidad sa pag-awit sa usa ka choir ug pagdula sa usa ka orkestra, ug uban pa) alang sa mga mahigugmaon sa musika. Sa 1866, usab sa basehan sa kaniadto giorganisar (sa 1860) muses. mga klase, gitukod ang Moscow. conservatory, ang direktor niini mao ang nagpasiugda sa paglalang niini, si N. G. Rubinstein. Ang duha ka conservatories adunay dako nga papel sa pag-uswag sa Russian. prof M. mahitungod sa. ug nakadaog sa pag-ila sa kalibutan ilabina tungod kay sila gitudloan sa talagsaong mga musikero: sa St. Petersburg - A. G. Rubinstein (taliwala sa iyang mga estudyante sa unang graduation mao si P. UG. Tchaikovsky), F. MAHITUNGOD SA. Leshetitsky (sukad 1862), L. C. Auer (sukad sa 1868), N. A. Rimsky-Korsakov (sukad sa 1871), A. SA. Lyadov (sukad sa 1878), F. M. Blumenfeld (sukad sa 1885), A. N. Esipova (sukad sa 1893), A. SA. Glazunov (sukad sa 1899), L. AT. Nikolaev (gikan sa 1909) ug uban pa; sa Moscow - N. G. Rubinstein, P. UG. Tchaikovsky (sukad sa 1866), S. UG. Taneev (sukad sa 1878), V. UG. Safonov (sukad sa 1885), A. N. Scriabin (sukad sa 1898), K. N. Igumnov (sukad sa 1899), A. B. Goldenweiser (sukad sa 1906), N. SA. Mettner (sukad 1909) ug uban pa. Sulod sa mga dekada, ang istruktura sa mga konserbatoryo nga nagbansay sa mga musikero sa tanan nga mga espesyalidad nausab, apan ang ilang mga mosunod nga mga bahin nagpabilin nga makanunayon: ang pagkabahin ngadto sa duha ka mga departamento - ang ubos (ang mga estudyante gidawat bisan sa pagkabata) ug ang mas taas; "mga klase sa siyensya" (gisilbi aron mapauswag ang kinatibuk-ang edukasyon. lebel sa estudyante); paghatag sa mga estudyante nga nakatapos sa tibuuk nga kurso sa konserbatoryo ug nakapasar sa espesyal. katapusan nga mga eksaminasyon, usa ka diploma sa usa ka "libre nga artista" (hangtod sa 1860s. Kini nga titulo nadawat lamang sa mga gradwado sa Academy of Arts). Ang mga konserbatoryo nakatampo sa pagporma sa Ruso. pagbuhat. ug mga eskwelahan sa kompositor. Tinuod, yutang natawhan. vok. Ang eskwelahan naporma sa sayo pa ubos sa diha-diha nga impluwensya ni M. UG. Glinka ug A. C. Dargomyzhsky, nga nagtudlo sa departamento. mga estudyante dili lamang sa kinatibuk-ang mga prinsipyo sa musika. performance, apan usab ang mag-aawit. kahanas; usa sa mga nag-amuma sa mga kompositor sa bag-ong Russian nga eskwelahan mao si M. A. Balakirev, nga nagtudlo sa mga batan-ong musikero sa espiritu sa mga lagda ni Glinka. Ang usa ka dili hitupngan nga mas lapad nga sakup mao ang pag-angkon sa mga kalihokan sa mga magtutukod sa mga eskuylahan nga naugmad sa mga konserbatoryo. Ang mga founder sa duha ka kinadak-ang Russian. ang mga eskwelahan sa kompositor nahimong: sa St. Petersburg - N. A. Rimsky-Korsakov, sa Moscow – P. UG. Chaikovsky. Sa 2nd half. 19 ug sayo nga 20 cc nga gidaghanon sa Russian ice tulo. anam-anam nga midaghan ang mga establisemento. Lokal nga mga sanga Rus. ice about-va giablihan muses. eskwelahan sa Kyiv (1863), Kazan (1864), Saratov (1865), ug sa ulahi sa uban. mga siyudad sa nasod. Pagkahuman, ang mga eskuylahan sa Saratov (1912), Kyiv ug Odessa (1913) gi-organisar pag-usab nga usa ka konserbatoryo. Niadtong 1865, natukod ang kapitulo. direktor sa Rus. ice about-va, diin gipasa sa panon sa “tanan nga mga katungdanan ug mga kabalaka bahin sa kalamboan sa Mo sa Russia". Ang katuyoan sa pag-organisar niini nga direktor, nga gipangulohan sa usa sa mga miyembro sa harianong pamilya, mao ang pagsiguro nga ang gobyerno, nga wala opisyal nga nanguna sa mga muse. tulo. institusyon, nakahigayon sa pagkontrolar sa ilang mga kalihokan ug pagpanghilabot sa ilang trabaho gikan sa posisyon sa klase-kasta. Sa 1883, ang Musical Drama Theater giablihan sa npiB-ax conservatory. eskwelahan duol sa Moscow. Philharmonic. mahitungod-ve. Niadtong 1887 A. G. Rubinstein uban sa proyekto sa unibersal nga musika sa mga bata. edukasyon, nagsugyot sa pagpaila sa ubos nga mga grado sa tanan nga handicraft ug bunks. eskwelahan, classical ug tinuod nga gymnasium, cadet corps obligatory choir. pagkanta, solfeggio ug elementary music theory. Kining utopian nga proyekto niadtong mga tuiga gihimo lamang sa pipila ka pribilihiyo nga mga dapit. mga katukuran. Nagpasabot papel sa pagpalambo sa Russian nga. M. mahitungod sa. gitugtog sa daghang mga pribadong musikero. mga eskwelahan bukas sa con. 19 - magpakilimos. 20 cc sa St. Petersburg (Music-drama. mga kurso E. AP Rapgofa, 1882; Mga museyo. mga klase I. A. Glisser, 1886; Espesyalista. eskwelahan sa fp. mga dula ug kurso sa mga pianista-methodologist nga si S. F. Schlesinger, 1887), Moscow (musika. eskwelahan B. Yu Zograf-Plaksina, 1891; mga sister Evg. F., Elena F. Gnesins, 1895; AT. A. Selivanova, 1903), Kyiv, Odessa, Kharkov, Rostov-on-Don, Tbilisi, ug uban pa. mga siyudad. Conservatories, uch-shcha ug muses. pre-revolutionary schools Russia naglungtad nag-una tungod sa medyo taas nga tuition fees, ug busa M. mahitungod sa. Ang mga anak lamang sa adunahang mga ginikanan o indibidwal nga mga estudyante nga adunay talento nga gisuportahan sa mga patron o, isip eksepsiyon, gawasnon sa tuition fee ang makadawat. Aron ilakip sa musika. kultura sa mas lapad nga populasyon, mga progresibong musikero con. 19 - magpakilimos. 20 ka siglo, sa usa ka diwa nagpadayon sa tradisyon sa libre nga musika. eskwelahan, nagsugod sa paghimo uch. mga establisemento (ang uban gitawag ug Nar. conservatories), diin posible nga makadawat sa M. mahitungod sa. libre o sa gamay nga bayad. Sa St. Petersburg, kini nga mga eskwelahan naglakip sa: Public Music. klase nga Pedagog. museyo (bas. sa 1881), nga nagsilbing basehan sa panukiduki sa natad sa musika sa mga bata. pedagogy; Libre nga musika sa mga bata. eskwelahan kanila. Glinka, giorganisar niadtong 1906 sa inisyatiba ni M. A. Balakireva ug S. M. Lyapunova; Konserbatoryo sa ngalan, nga giablihan niadtong 1906 ni N. A. Rimsky-Korsakov A. SA. Lyadov A. AT. Verzhbilovich, ug L. C. Auer (ang mga gradwado gihatagan sa kwalipikasyon sa Nar. mga magtutudlo sa musika ug pag-awit). Usa sa labing epektibo ug awtoritatibo nga mga institusyon niini nga matang mao ang Nar. conservatory sa Moscow sa 1906), ang labing inila nga mga musikero miapil sa pagtukod ug mga kalihokan sa panon - S. UG. Taneev, E. E. Lineva, B. L. Yavorsky, N.

Okt Ang rebolusyon nag-apil sa mga radikal nga pagbag-o sa organisasyon ug pagpahigayon sa M. mahitungod sa. Giya ug pinansyal nga pag-atiman sa mga muse. tulo. ang mga institusyon gikuha sa estado (Decree of the Council of the Nar. Mga komisyonado sa pagbalhin sa tanan nga mga account. mga establisemento sa Vedepie Nar. sa Commissariat of Education sa Hulyo 5, 1918), nga nagbukas sa dalan alang sa kaylap nga pagsabwag sa heneral nga M. mahitungod., paghatag sa mga estudyante og prof. tulo. mga institusyon nga libre nga edukasyon ug mga scholarship. Nagbukas kini og access sa edukasyon alang sa mga nagtrabaho nga kabatan-onan, lakip. ug mga representante sa mga atrasadong nasyonalidad sa kultura. Taliwala sa mga gobyerno. mga panghitabo nga nakatampo sa pagkadani sa mas taas nga musika. eskwelahan sa mga mamumuo ug mag-uuma, mao ang organisasyon sa gitawag nga. Nagkahiusang Sining. faculty sa mga trabahante, ang pagbalhin sa iyang musika. departamento (natukod niadtong 1923) ubos sa awtoridad sa Moscow. conservatory (1927) ug dayon ang pag-abli sa mga eskwelahan sa mga trabahante sa Moscow. (1929) ug Leningrad. (1931) mga konserbatoryo. Sa unang mga tuig human sa rebolusyonaryo, ang kinatibuk-ang mga prinsipyo nga nahimong basehan sa pag-usab sa istruktura sa M. mahitungod sa. Ang labing mahinungdanon niini: 1) ang pagpahayag sa obligasyon sa unibersal nga musika. edukasyon (kamandoan sa Muses. Departamento sa Narkomiros sa pagtudlo sa pag-awit ug musika sa usa ka hiniusang labor school, dili molapas sa 19 Oct. 1918) ug ang pag-ila sa dakong importansya sa heneral nga M. mahitungod sa. pareho sa pagpataas sa kultura sa mga tawo, ug sa pag-ila sa mga tawo nga makahimo sa musika nga angay alang sa prof. mga leksyon sa musika; 2) usa ka pagsabut sa panginahanglan sa pagbansay sa mga musikero nga adunay usa ka maayo nga gihubit nga espesyalisasyon (pagbuhat, pag-compose, pagtudlo, paglamdag, musikaolohiya) ug sa samang higayon adunay usa ka halapad nga kahibalo sa ilang espesyalidad, sa may kalabutan nga mga hilisgutan ug mga katilingban. disiplina; 3) kahibalo sa dako nga papel sa produksyon. praktis sa uch. institusyon ug sa unahan (kini mitultol sa organisasyon sa opera studios sa conservatories; ang una niini giablihan sa 1923 sa Petrograd. konserbatoryo); 4) pag-establisar sa usa ka kinahanglanon nga ang usa ka musikero sa bisan unsang propesyon mahimong maghiusa sa iyang prof. mga kalihokan sa edukasyon. Alang sa pagporma sa sistema sa mga ngiwngiw. M. mahitungod sa. ilabinang importante nga papel ang gidula sa organisasyonal ug metodo. pagpangita sa panahon sa 1917-27. Importante alang sa dugang kalamboan sa prof. M. mahitungod sa. gipirmahan B. UG. Dekreto ni Lenin sa Konseho sa Katawhan. Komissarov nga gipetsahan Hulyo 12, 1918 sa transisyon sa Petrograd. ug Mosk. conservatories "ubos sa hurisdiksyon sa People's Commissariat for Education sa usa ka patas nga tiil sa tanan nga mas taas nga mga institusyon sa edukasyon uban sa pagwagtang sa pagsalig sa Russian Musical Society", ingon man usab sa sunod-sunod nga mga resolusyon sa mao gihapon nga tuig, nga mipahibalo sa probinsyal ug siyudad. tulo. mga establisemento sa Russia. ice about-va nga estado. Sa katapusan sa una ug sa sinugdanan sa ikaduha nga dekada sa ika-20 nga siglo. musika sa spotlight. publiko - mga pangutana sa heneral nga M. mahitungod sa. ug niining bahina ang buhat kay dako kaayog kahayag. mga eskwelahan nga giablihan sa Petrograd, Moscow, etc. mga siyudad. Ang mga eskwelahan adunay lain-laing mga ngalan: Nar. mga eskwelahan sa yelo, edukasyon sa mga eskwelahan sa musika, nar. conservatory, folk general music courses education, etc. Sa buhat sa niini nga mga institusyon nga gibutang methodical. ang mga sukaranan sa mga bukaw. heneral M. o., prominenteng musikero miapil: sa Petrograd - B. AT. Asafiev, M. H. Barinova, S. L. Ginzburg, N. L. Grodzenskaya, W. G. Karatygin, L. AT. Nikolaev, V. AT. Sofronitsky ug uban pa; sa Moscow - A. AT. Alexandrov, N. Ya Bryusova A. F. Gedike, A. D. Kastalsky, W. N. Shatskaya ug uban pa. Sa inisyal nga yugto sa pag-uswag sa mga ngiwngiw. M. mahitungod sa. ang mga nag-organisar niini nag-atubang sa daghang mga kalisdanan. Ang mga gamot sa pipila miadto sa pre-rebolusyonaryo. pagbansay sa pagbansay sa musika, kung ang pagbansay sa umaabot nga mga propesyonal ug mga amateur wala magkalainlain, si M. mahitungod sa. wala gibahin sa mga yugto depende sa edad sa mga estudyante. Dr. Ang mga kalisud gipahinabo sa pagtumaw, kasagarang kusog (ilabi na sa 1918-20), sa daghang lain-laing mga muse. tulo. mga establisemento sa espesyal ug kinatibuk-ang tipo. Gitawag sila nga mga eskwelahan, mga kurso, mga estudyo, mga sirkulo, mga teknikal nga eskwelahan ug bisan mga konserbatoryo ug mga institute, walay klaro nga profile ug dili mahimong ikapasangil nga adunay igong kasigurohan sa primarya, sekondarya o mas taas nga edukasyon. mga institusyon. Paralelismo sa buhat niini nga mga asoy. Ang mga institusyon nagsugod sa pagpahinay sa pag-uswag sa M. mahitungod sa. Ang una ug dili pa kaayo hingpit nga pagsulay sa paghimo sa usa ka harmonious nga sistema sa M. mahitungod sa. gihimo kaniadtong 1919 sa "Basic Provisions on the State Musical University" (kini nga ngalan nagpasabut sa tibuuk nga network sa mga espesyal nga eskwelahan). ug general M. mahitungod sa. gikan sa elementarya hangtod sa advanced). Pagsunod sa hunahuna ni A. AT. Lunacharsky nga ang tibuok sistema sa pangkinatibuk-ang edukasyon, gikan sa kindergarten ngadto sa unibersidad, kinahanglan nga "usa ka eskwelahan, usa ka padayon nga hagdanan", ang mga nag-compile sa "Basic Provisions ..." nagbahinbahin sa espesyal. ice tulo. institusyon ngadto sa tulo ka ang-ang sumala sa lebel sa musika. kahibalo ug kahanas sa mga estudyante. Bisan pa, dili nila mabahin ang mga buluhaton sa edukasyon, pagmatuto ug paglamdag, ni magtakda sa mga limitasyon sa edad alang sa edukasyon sa tulo ka lebel sa "Music University". Dugang nga trabaho sa typification sa musika. tulo. mga institusyon ug pag-update sa ilang mga programa, diin ang labing inila nga mga bukaw miapil. mga musikero nga nakig-uban sa mga kalihokan sa B. L. Yavorsky, kinsa gikan sa 1921 nangulo sa Mus. Departamento sa General Directorate sa Vocational Education. Alang sa sunod nga pagbag-o sa M. mahitungod sa. ang iyang report "Sa mga prinsipyo sa pagtukod sa kurikulum ug mga programa sa usa ka propesyonal nga eskwelahan sa musika" (gibasa sa Mayo 2, 1921) adunay usa ka seryoso nga epekto, diin, sa partikular, sa unang higayon sa musika. pedagogy sa ika-20 nga siglo ang thesis gibutang sa unahan uban sa ingon nga paglahutay: "ang elemento sa pagkamamugnaon kinahanglan nga ilakip sa mga programa sa tanan nga mga kurso" nga gikuha sa edukasyon. mga institusyon sa lainlaing lebel. Gibana-bana sa 1922, usa ka kinaiya nga uso ang gilatid, nga nagpadayon sa pag-apekto sa misunod nga mga tuig - dugang ug dugang nga pagtagad ang gibayad sa mga pangutana sa prof. M. mahitungod sa. ug spec. disiplina (pagtugtog sa mga instrumento, pagkanta). Ang organisasyon sa una nga espesyal nga sekondarya nga muse nahisakop usab niining panahona. eskwelahan - musika. teknikal nga mga eskwelahan, sa 30s. giusab ang ngalan sa eskwelahan. Sa 2nd floor. 20s usa ka piho nga istruktura ang naugmad. o., gipreserbar sulod sa pipila ka tuig: 1) inisyal nga M. mahitungod sa. sa porma sa duha ka matang sa mga eskwelahan – 4-anyos nga 1st stage (alang sa mga bata), nga nagtrabaho sa parallel uban sa labor school ug mga independente. tulo. mga institusyon, o ang unang mga sumpay sa mga muse. teknikal nga mga eskwelahan, ug mga kurso sa kinatibuk-ang M. mahitungod sa. alang sa mga hamtong nga adunay lamang musika - paglamdag. mga buluhaton; 2) kasagaran prof. M. mahitungod sa. – teknikal nga mga eskwelahan (performing ug instructor-pedagogical); 3) mas taas – conservatory. Kalabot sa reporma bahin sa. sa 1926 ang Center giorganisar sa Leningrad. ice technical school, sa buhat diin ang bag-ong pagkamamugnaon gipakita. uso ug pagpangita sa musika. pedagogy, nga adunay usa ka seryoso nga epekto sa dugang nga kalamboan sa mga ngiwngiw. M. mahitungod sa. Lakip sa mga magtutudlo sa teknikal nga eskwelahan adunay talagsaong Leningraders. mga musikero. Sa kasaysayan sa mas taas nga M. mahitungod sa. usa ka importante nga milestone mao ang dokumento sa Nar. Commissariat of Education, nga giandam base sa mga taho sa labing inila nga mga numero sa Sobyet nga musikal nga kultura A. B. Goldenweiser, M. F. Gnesina, M. AT. Ivanov-Boretsky, L. AT. Nikolaeva A. AT. Ossovsky ug uban pa, - "Mga Regulasyon sa Moscow ug Leningrad Conservatories" (1925). Kini nga dokumento sa katapusan naglehitimo sa pagkasakop sa mga konserbatoryo sa pinakataas nga lebel sa M. o., natukod ang ilang istruktura (siyentipiko-komposer, performing ug instruktor-pedagogical. f-ikaw), ang profile sa mga gradwado ug ang mga termino sa pagbansay gitino, ang institute sa graduate nga mga estudyante natukod. kauban si sir. Ang mga musicologist sa 20s nagsugod usab sa pagbansay sa mga conservatories (sa sayo pa, sa wala pa ang rebolusyon, walay institusyon nga magbansay sa maong mga espesyalista). Bisan pa, ang sinugdanan sa mas taas nga musicology. edukasyon sa Sobyet nga nasud – 1920, sa diha nga sa Petrograd, sa Institute sa Kasaysayan sa Art, ang Faculty sa Kasaysayan sa Musika giablihan (kini naglungtad hangtud 1929 sa porma sa mga Kurso alang sa Pagbansay sa mga Espesyalista sa Kasaysayan sa Art). Sa 1927, ang pag-order sa kinatibuk-ang istruktura sa mga ngiwngiw. M. mahitungod sa. kadaghanan nahuman, bisan kung kini nakaagi sa sunod nga mga pagbag-o. Busa, 4-anyos nga muses. ang mga eskwelahan nahimo nga 7 ka tuig nga mga eskwelahan (sa 1933), ug ang mga eskwelahan sa musika gitukod sa daghang mga konserbatoryo. napulo ka tuig nga mga eskwelahan, ang faculty system sa conservatories gipalapdan (gikan sa ser. 30s), giorganisar sa musikal ug pedagogical. sa-ikaw (ang una giablihan sa 1944 Muz.-Pedagogical.

K ser. Sistema sa organisasyon sa dekada 70 M. mahitungod sa. sa USSR adunay usa ka pagsubay. paagi. Ang labing ubos nga lebel mao ang 7-anyos nga musika sa mga bata. mga eskwelahan (dugang ika-8 nga grado - alang niadtong nangandam sa pagsulod sa musika. uch-sche), ang katuyoan niini mao ang paghatag sa usa ka heneral nga M. mahitungod sa. ug pag-ila sa labing may katakus nga mga estudyante nga gustong makakuha og espesyal. M. mahitungod sa. Ang mga disiplina nga gitun-an dinhi naglakip sa: pagtugtog ug instrumento (fp., pagduko, hangin, folk), solfeggio, musika. diploma ug teorya, choir. pag-awit ug mga ensemble. Ngadto sa labing ubos nga lebel sa heneral nga M. mahitungod sa. adunay usab mga eskwelahan sa gabii alang sa mga tin-edyer ug kabatan-onan. Ngadto sa tunga nga yugto M. mahitungod sa. naglakip sa 4-ka tuig uch. institusyon: eskwelahan sa musika, diin sila nagbansay sa propesyonal nga mga musikero sa medium nga kwalipikasyon (instrumentalists, mag-aawit, choirmasters, theorists) sa pagtrabaho sa orkestra, choir ug sa pagtudlo sa mga bata sa musika. mga eskwelahan (ang labing talento, human makagradwar sa eskwelahan, mosulod sa kompetisyon sa mas taas nga edukasyon. mga establisemento); musika-pedagogical. uch-scha, graduating nga mga magtutudlo sa musika alang sa kinatibuk-ang edukasyon. mga eskwelahan ug mga lider sa kindergarten sa musika. Sa pipila ka conservatories ug institute adunay 11-anyos nga mga espesyal. mga eskwelahan sa yelo diin ang mga estudyante, nangandam alang sa admission sa musika. ang mga unibersidad nakadawat sa ubos ug sekondarya nga M. mahitungod sa. ug sa samang higayon. pagkuha sa usa ka kinatibuk-ang kurso sa edukasyon. sekondarya nga eskwelahan. Ang labing taas nga lebel sa M. mahitungod sa. naglakip sa: conservatories, musika-pedagogical. in-you ug in-you art-in (uban ang faculty sa musika); ang ilang gidugayon sa pagbansay 5 ka tuig. Dinhi gibansay ang mga espesyalista sa labing taas nga kwalipikasyon - mga kompositor, instrumentalista, mag-aawit, symphonicist, opera ug choir. konduktor, musicologist ug direktor sa musika. t-ditch Ang pinakataas nga lebel kay musikal ug pedagogical usab. f-ikaw sa pedagogical. in-tah; Ang umaabot nga mga magtutudlo sa musika sa labing taas nga kwalipikasyon (methodologist) gibansay dinhi alang sa kinatibuk-ang edukasyon. mga eskwelahan ug mga magtutudlo sa musika ug pedagogy. mga disiplina alang sa pedagogical. unibersidad Sa kadaghanan sa musika Ang mga eskwelahan ug unibersidad adunay mga departamento sa gabii ug mga sulat, diin ang mga estudyante makadawat og edukasyon nga walay paghunong sa ilang trabaho. Uban sa daghang mga muse. unibersidad ug n.-ug. in-ta postgraduate mga pagtuon giorganisar (uban sa 3-tuig nga bug-os-panahon ug 4-tuig nga edukasyon sa mga departamento sa sulat), gituyo alang sa pag-andam sa siyentipikanhong. mga trabahante ug magtutudlo sa mga unibersidad sa kasaysayan ug teorya sa musika ug pasundayag. kiha, musika. aesthetics, mga pamaagi sa pagtudlo sa musika. disiplina. Pagbansay sa mga magtutudlo-komposer ug magtutudlo-performer alang sa musika. mga institusyon sa mas taas nga edukasyon nga gidala sa gawas sa usa ka assistant-internship nga giorganisar sa nag-unang conservatories ug institute (full-time nga kurso sa pagtuon 2, sulat kurso – 3 ka tuig). Ang pagsabwag nakadawat mga kurso alang sa abanteng pagbansay sa mga magtutudlo sa musika. mga eskwelahan, uch-shch ug high school sa authoritative average ug mas taas nga muses. tulo. mga katukuran. Daghang pagtagad ang gihatag sa pagtukod sa lainlaing mga lahi sa muse. mga eskwelahan sa nasudnong mga republika. Sa RSFSR, Belarus ug Ukraine, sa mga republika sa Baltic ug Transcaucasia, ingon man sa Kazakh, Kirghiz, Tajik, Turkmen ug Uzbek SSR, nga anaa sa pre-rebolusyonaryo. oras atras nga mga lugar, nagmugna sa usa ka dako nga network sa mga muse. tulo. mga institusyon. Sukad sa 1975, adunay 5234 nga mga institusyon sa musika sa mga bata sa USSR. eskwelahan, 231 musika. unibersidad, 10 unibersidad sa isk-v, 12 magtutudlo sa musika. eskwelahan, 2 musika. choreographic school, 20 conservatories, 8 institute of arts, 3 musical ug pedagogical. in-ta, 48 musika. f-tov ug pedagogical. in-tah. Mga kalampusan M. mahitungod sa. sa USSR tungod usab sa kamatuoran nga ang pedagogical. nagtrabaho sa mga unibersidad sa musika kaniadto ug gipangulohan sa labing inila nga mga kompositor, performer, musicologist ug methodologist. Sukad sa 1920-ies. sa mga bukaw ice unibersidad nagsugod sa usa ka seryoso nga n.-ug. ug methodologist. trabaho, nga misangpot sa usa ka rebisyon base sa mga probisyon sa Marxismo-Leninismo, ang sulod ug mga pamaagi sa pagtudlo nga tradisyonal alang sa pre-rebolusyonaryo. konserbatoryo sa teorya sa musika ug sa kasaysayan sa musika. mga butang, ingon man ang paghimo og bag-ong mga account. disiplina. Sa partikular, espesyal nga mga kurso sa kasaysayan ug teorya sa pasundayag, ingon man mga pamaagi sa pagtudlo alang sa pagdula sa lainlaing mga instrumento. Ang suod nga relasyon sa pedagogy ug siyentipikanhon. research nakatampo sa pagmugna sa mga paagi. gidaghanon sa mga libro ug uch. mga benepisyo alang sa sukaranang mga disiplina nga gilakip sa mga plano sa bukaw.

Sa ubang sosyalistang nasod diin ang M. o. gipanag-iya sa estado, ang kinatibuk-ang istruktura niini (ang pagbahin sa mga institusyong pang-edukasyon sa musika ngadto sa 3 nga lebel - panguna, sekondarya ug mas taas) sa kinatibuk-an susama sa gisagop sa USSR (bisan pa sa pipila niini nga mga nasud ang mga musicologist wala gibansay sa edukasyon sa musika. mga institusyon, apan sa taas nga balhibo nga botas). Sa samang higayon sa matag nasud sa M. sa organisasyon mahitungod sa. adunay pipila ka espesipiko. mga bahin tungod sa mga peculiarities sa nasudnon niini. kultura.

Sa Hungary, diin ang M. o. base sa parehas nga pamaagi. mga prinsipyo sa B. Bartok ug Z. Kodály, ug diin ang pagtuon sa mga Hungarian nag-okupar sa usa ka dako nga dapit sa tanang lebel. nar. musika ug pagkuha sa usa ka solfeggio nga kurso base sa relatibong solmization, ang laraw alang sa pagtukod sa edukasyon human sa 1966 mao ang mosunod: 7-anyos nga kinatibuk-ang edukasyon. eskwelahan nga adunay bias sa musika (ug adunay opsyonal nga pagkat-on sa pagtugtog sa mga instrumento sa musika) o 7-anyos nga musika. usa ka eskwelahan diin ang mga bata nagtuon samtang nagtungha sa mga klase sa kinatibuk-ang edukasyon. eskwelahan; ang sunod nga lakang usa ka 4 ka tuig nga sekondarya nga prof. usa ka eskuylahan (nga adunay usa ka gymnasium sa kinatibuk-ang edukasyon nga gilakip niini), ug alang sa mga wala magtinguha nga mahimong musikero, usa ka 5 ka tuig nga eskuylahan sa kinatibuk-ang edukasyon sa musika; High School sa Musika. pagkiha kanila. F. Liszt (Budapest) nga adunay 5 ka tuig nga kurso sa pagtuon, diin ang mga musikero gibansay sa tanang specialties, incl. musicologists (ang departamento sa musicology giorganisar sa 1951) ug mga magtutudlo sa musika sa sinugdanan. mga eskwelahan (sa espesyal nga departamento; pagtuon sulod sa 3 ka tuig).

Sa Czechoslovakia, mas taas nga muse. ug music-pedagogical. uch. adunay mga institusyon sa Prague, Brno, ug Bratislava; adunay mga conservatories (secondary musical educational institutions) ug sa daghang ubang mga siyudad. Usa ka importante nga papel sa musika-pedagogical. kinabuhi sa nasud ug sa pagpalambo sa mga pamaagi sa musika. pagkat-on sa pagdula Chesh. ug Slovak. musika mahitungod sa-va, paghiusa sa mga magtutudlo-mga musikero sa lain-laing mga specialties.

Sa GDR adunay mas taas nga mga eskwelahan sa musika. mga kaso sa Berlin, Dresden, Leipzig ug Weimar; Ang mga eskwelahan sa Berlin ug Dresden naglakip sa espesyal nga musika. eskwelahan, conservatory (secondary musical institution) ug taas nga edukasyon nga angay. institusyon. Sa eskwelahan sa Higher Music sa Berlin hangtod sa 1963 ang magtutudlo-mag-uuma naglihok.

Sa Poland – 7 mas taas nga muse. uch. mga institusyon - sa Warsaw, Gdansk, Katowice, Krakow, Lodz, Poznan ug Wroclaw. Sila nag-andam sa mga musikero decomp. propesyon, apil. ug sound engineers (espesyal nga departamento sa Warsaw Higher Musical School). Mga espesyalista sa kasaysayan sa musika, musika. aesthetics ug ethnography giandam sa Warsaw Institute of Musicology.

mga pakisayran: Laroche G., Hunahuna sa edukasyon sa musika sa Russia, "Russian Bulletin", 1869, No. 7; Miropolsky C. I., Sa edukasyon sa musika sa mga tawo sa Russia ug Western Europe, St. Petersburg, 1882; Weber K. E., Mubo nga essay sa kasamtangan nga kahimtang sa edukasyon sa musika sa Russia. 1884-85, M., 1885; Gutor V. P., Sa pagpaabot sa reporma. Mga hunahuna sa mga buluhaton sa edukasyon sa musika, St. Petersburg, 1891; Korganov V. D., Edukasyon sa musika sa Russia (proyekto sa mga reporma), St. Petersburg, 1899; Kashkin N. D., Russian Conservatories and Modern Requirements of Art, M., 1906; iyang kaugalingon, ang sanga sa Moscow sa Russian Musical Society. Essay sa mga kalihokan alang sa ika-XNUMX nga anibersaryo. 1860-1910, Moscow, 1910; Findeisen H. P., Essay sa mga kalihokan sa St. Petersburg nga sanga sa Imperial Russian Musical Society (1859-1909), St. Petersburg, 1909; iyang, Mga sanaysay sa kasaysayan sa musika sa Russia gikan sa karaang mga panahon hangtod sa katapusan sa ika-XNUMX nga siglo, vol. 1-2, M.-L., 1928-29; Engel Yu., Edukasyon sa musika sa Russia, naglungtad ug gilauman, "Musical Contemporary", 1915, No. 1; Edukasyon sa musika. Sabado sa pedagogical, siyentipiko ug sosyal nga mga isyu sa kinabuhi sa musika, (M.), 1925; Bryusova N. Ya., Mga Pangutana sa propesyonal nga edukasyon sa musika, (M.), 1929; Nikolaev A., Edukasyon sa musika sa USSR, "SM", 1947, No 6; Goldenweiser A., ​​​​Sa kinatibuk-ang edukasyon sa musika, "SM", 1948, No 4; Barenboim L., A. G. Rubinstein, v. 1-2, L., 1957-62, ch. 14, 15, 18, 27; N. A. Rimsky-Korsakov ug edukasyon sa musika. Mga artikulo ug materyales, ed. C. L. Ginzburg, L., 1959; Natanson V., Ang nangagi sa Russian nga pianismo (XVIII - sayo sa XIX nga siglo). Essay ug materyales, M., 1960; Asafiev B. V., Esq. mga artikulo sa kalamdagan sa musika ug edukasyon, (ed. Siling ni E. Orlovoi), M.-L., 1965, L., 1973; Keldysh Yu. V., Russian nga musika sa XVIII nga siglo, (M., 1965); Metodikal nga mga nota sa mga pangutana sa edukasyon sa musika. Sabado mga artikulo, ed. N. L. Fishman, M., 1966; Gikan sa kasaysayan sa edukasyon sa musika sa Sobyet. Sabado mga materyales ug mga dokumento. 1917-1927, responsable nga Ed. AP A. Wolfius, L., 1969; Barenboim L., Sa mga nag-unang uso sa musical pedagogy sa ika-XNUMX nga siglo. (Sa mga resulta sa komperensya sa IX ISME), "SM", 1971, No 8; iyang kaugalingon, Reflections on Musical Pedagogy, sa iyang libro: Musical Pedagogy and Performance, L., 1974; Mshvelidze A. S., Essay sa kasaysayan sa edukasyon sa musika sa Georgia, M., 1971; Uspensky N. D., Karaang Ruso nga arte sa pag-awit, M., 1971; Unsaon paghimo sa mga magtutudlo nga magtutudlo? (Дискуссия за круглым столом редакции «СМ»), «СМ», 1973, No 4; Музыкальное воспитание в современном мире. Материалы IX конференции Международного общества по музыкальному воспитанию (ISME), М., 1973; Mattheson J., Critica musica, Bd 2, Hamb., 1725; его же, Der vollkommene Capellmeister, Hamb., 1739 (Faks.-Nachdruck, Kassel-Basel, 1954); Si Sheibe J. A., Der Critische Musicus, Tl 2, Hamb., 1740; Marx A. В., Organization des Musikwesens…, В., 1848; Detten G. von, Ьber die Dom- und Klosterschulen des Mittelalters…, Paderborn, 1893; Riemann H., Unsere Konservatorien, в его кн.: Prдludien und Studien, Bd 1, Fr./M., 1895; его же, Musikunterricht sonst und Jetzt, там же, Bd 2, Lpz., 1900; Сlerval J. A., Lancienne Maоtrise de Notre Dame de Chartres du V e siиcle a la Rйvolution, P., 1899; Lavignac A., Lйducation musicale, P., 1902; Кretzsсhmar H., Musikalische Zeitfragen, Lpz., 1903; Macpherson St., The Musical education of the child, L., (1916); Dent E. J., Musika sa Edukasyon sa Unibersidad, «MQ», 1917, v. 3; Erb J. L., Musika sa American University, там же; Lutz-Huszagh N., Musikpдdagogik, Lpz., 1919; Schering A., Musikalische Bildung und Erziehung zum musikalischen Hцren, Lpz., 1919; Kestenberg L., Musikerziehung und Musikpflege, Lpz., 1921, (1927); его же, Musikpдdagogische Gegenwartsfragen, Lpz., 1928; Wagner P., Zur Musikgeschichte der Universitдt, «AfMw», 1921, Jahrg. 3, No 1; Gйdalge A., Lenseignement de la musique par lйducation mйthodique de l'oreille, P., 1925; Howard W., Die Lehre vom Lernen, Wolfenbьttel, 1925; Rabsch E., Gedanken ьber Musikerziehung, Lpz., 1925; Reuter F., Musikpдdagogik sa Grundzьgen, Lpz., 1926; Birge E. В., Kasaysayan sa musika sa publikong eskwelahan sa Estados Unidos, Boston — N. Y., 1928, (1939); Schьnemann G., Geschichte der deutschen Schulmusik, Tl 1-2, Lpz., 1928, 1931-32 (Nachdruck: Kцln, 1968); Preussner E., Allgemeine Pдdagogik und Musikpдdagogik, Lpz., 1929 (Nachdruck: Allgemeine Musikpдdagogik, Hdlb., 1959); Steinitzer M., Pдdagogik der Musik, Lpz., 1929; Bьcken E., Handbuch der Musikerziehung, Potsdam (1931); Earhart W., Ang Kahulugan ug Pagtudlo sa Musika, N. Y., (1935); Mursell J. L., The Psychology of School Music Teaching, N. Y., (1939); Wilson H. R., Musika sa High School, N. Y., (1941); Сherbuliez A. E., Geschichte der Musikpдdagogik in der Schweiz, (Z., 1944); Larson W. S., Bibliograpiya sa mga pagtuon sa panukiduki sa Edukasyon sa musika. 1932-1948, Chi., 1949; Allen L., The present status of accredited music instruction in American universities, Wash., 1954; Handbuch der Musikerziehung, hrsg. von Hans Fischer, Bd 1-2, В., 1954-58; Music Educators National Conference (MENC). Musika sa edukasyon sa Amerika, Chi.- Wash., (1955); Mursell J., Edukasyon sa musika: mga prinsipyo ug mga programa, Morristown, (1956); Willems E., Les bases psychologiques de l'йducation musicale, P., 1956; Braun G., Die Schulmusikerziehung sa Preussen von den Falkschen Bestimmungen bis zur Kestenberg-Reform, Kassel-Basel, 1957; Nasyonal nga Komperensya sa mga Edukador sa Musika. Libro sa gigikanan sa edukasyon sa musika. Usa ka compendium sa Data, opinyon ug rekomendasyon, Chi., (1957); Worthington R., Usa ka pagrepaso sa mga disertasyon sa doktora sa edukasyon sa musika, Ann Arbor, (1957); Panguna nga mga konsepto sa edukasyon sa musika: Fifty-seventh Jearbook of the National Society for the study of education (NSSE), pt 1, Chi., 1958; Panday N. C., Musika sa mga unibersidad sa Medieval ug Renaissance, Norman (Oklahoma), 1958; Kraus E., Internationale Bibliographie der musikpдdagogischen Schriftums, Wolfenbьttel, 1959; Aufgaben und Struktur der Musikerziehung in der Deutschen Demokratischen Republik, (В.), 1966; Musikerziehung sa Ungarn, hrsg. ni F Sбndor, (Bdpst, 1966); Grundfragen der Musikdidaktik, hrsg. ni J Derbolaw, Ratingen, 1967; Handbuch der Musikerziehung, hrsg. v. W. Siegmund-Schultze, Teile 1-3, Lpz., 1968-73; MENC, Documentary Report sa Tang-lewood Symposium, ed. nga Robert A. Choate, Hugasan, 1968; Der Einfluss der technischen Mittler auf die Musikerziehung unserer Zeit, hrsg. v. Egon Kraus, Mainz, 1968; Internasyonal nga direktoryo sa mga institusyon sa edukasyon sa musika, Liиge, 1968; Gieseler W., Musikerziehung sa den USA

LA Barenboim